Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การจัดการชั้นเรียนปฐมวัย (Early Childhood Classroom Management) รร
การจัดการชั้นเรียนปฐมวัย
(Early Childhood Classroom Management)
กระบวนการของการจัดการในชั้นเรียน
มีลักษณะเป็นกระบวนการที่ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน
ขั้นตอนที่ 2 การวิเคราะห์สภาพห้องเรียนอย่างที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน
ขั้นตอนที่ 3 การเลือกและใช้ยุทธวิธีการจัดการในชั้นเรียน
ขั้นตอนที่ 1 การกำหนดสภาพที่พึงปรารถนา
ขั้นตอนที่ 4 การประเมินประสิทธิภาพการจัดการในชั้นเรียน
กฎระเบียบของห้องเรียนเด็กปฐมวัย
กฏของห้องเรียนซึ่งมีทั้งกฏข้อบังคับในเข้าเรียน
กฏที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมเฉพาะ
กฏที่สะท้อนให้เห็นสิ่งที่ครูพอใจทำ
ความหมายของการจัดการในชั้นเรียน
กระบวนการต่างๆที่ครูวางแผนและเตรียมการล่วงหน้า แล้วนำมาปฎิบัติใช้ตามความจำเป็น โดยคำนึงถึงความเหมาะสมที่สอดคล้องกับพัฒนาการรอบด้านของเด็ก การดูแลเด็กในการดำเนินกิจกรรม การเลือกรางวัลและแรงเสริมทางบวก รวมทั้งการปฏิบัติตามตารางกิจกรรมประจำวัน เพื่อดูแลเด็กได้อย่างเหมาะสม
เด็กเกิดการเรียนรู้เต็มศักยภาพจากสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวย
องค์ประกอบของการจัดการในชั้นเรียน
ความสัมพันธ์ทางบวกระหว่าง ครูกับเด็ก และเด็กกับเด็ก ซึ่งจะช่วยให้ครูเข้าใจความต้องการของเด็ก
วิธีสอนของครูที่ช่วยให้เด็กเรียนรู้ได้ดีที่สุด ไม่ว่าจะเป็นการตอบสนองเด็กเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม
ความเข้าใจงานวิจัยในปัจจุบัน ทฤษฎีการจัดการในชั้นเรียน จิตวิทยาพัฒนาการเด็ก
การใช้ระบบและวิธีการจัดการของกลุ่มที่ช่วยให้เด็กมีพฤติกรรมการทำงานที่เกิดประโยชน์สูงสุด
ความสามารถในการแนะแนวและการปรับพฤติกรรมอย่างเหมาะสม
ความสำคัญของการจัดการในชั้นเรียน
พฤติกรรมทางสังคมของการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน เช่น การให้ความร่วมมือ การเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม การรับผิดชอบ การทำงานโดยไม่รบกวนผู้อื่น การรู้จักเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ ทั้งหมดนี้มีส่วนสำคัญต่อความสำเร็จของโรงเรียน
ครูต้องรู้วิธีจัดการในชั้นเรียนเพื่อช่วยให้เด็กได้เรียนรู้สิ่งเหล่านี้
วิธีการจัดการในห้องเรียน
การจัดการในชั้นเรียนในปัจจุบัน ไม่ได้มุ่งเน้นเฉพาะการควบคุมความประพฤติของเด็ก แต่หันมาให้ความสำคัญกับการสร้างสรรค์กิจกรรม การจัดเตรียมสื่อที่เหมาะสม รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมและสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนที่เอื้ออำนวยการเรียนรู้ของเด็ก
วิธีการจัดการในชั้นเรียนตามแนวคิดของเวบเบอร์ (Weber) ประกอบด้วย
การทำตาม "ตำราอาหาร"
การจัดการเรียนการสอน
การให้อิสระ
การปรับพฤติกรรม
การข่มขู่
การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์และสังคม
การใช้อำนาจ
กระบวนการกลุ่ม
วิธีการจัดการในชั้นเรียนตามแนวคิดของชิคเคดแดนส์ (Schickedanz) ประกอบด้วย
วิธีการจัดการตามมุมมองด้านจิตวิทยา
วิธีการจัดการตามมุมมองด้านการจัดการกับกลุ่ม
วิธีการจัดการตามมุมมองด้านพฤติกรรมศาสตร์
มิติทั้ง 4 ด้านพฤติกรรมคู่ที่สัมพันธ์เกี่ยวเนื่องกับประสิทธิภาพในการจัดการชั้นเรียนตามแนวคิดของคุนนิน (Kounin) ได้แก่
ทำหลายอย่างพร้อมกันได้
ดำเนินกิจกรรมได้อย่างราบรื่น
ความรู้เห็นรอบตัว
มีความหลากหลายในกิจกรรมการสอน
