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教育組 (組員們選擇教育組的理由 (雨青：想了解別的體制外學校，同樣身為體制外學校為何我們會發生這種問題, 安安：沒去過體制內，想了解,…
教育組
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台灣教育體制
實驗教育（體制外$
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體制內學校高壓、僵固教育方式的不信任，越來越多家長為孩子選擇體制外教育。然而，除去周而復始的考試、沒有意義的背誦後，「為什麼讀書？」「學習如何評量？」不僅是學生要自己去摸索找答案，對家長也是艱難的挑戰。
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主流教育（體制內）
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中等教育(12到18歲)：美國經濟起飛時，需要很多的對工人的需求，因此各地就紛紛成立中學，幫助白人更加勝任白領階級的工作。
而現代，中等教育除了提供幫助學生進入更好的專科教育和培養更好的解決問題的能力以外(對所有專業技術有基本的了解)，同時也具有讓學生逐步擁有公民意識。
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三者關聯 ：這些大環境中的影響力，在兒童上學之後繼續擴大，成為一股不可忽視的教育動力與資源。教育是家庭，學校，以及其他社會機構團體共同的職責，幼兒的學前教育，主要依靠父母。許多研究都指出，幼兒的心智及語言的發展，主要依靠與父母的日常互動，從觀察、模仿、發問、以及回答中學得，因此父母與幼兒在一起的時間很重要。父母必須和幼兒有更多的連結。
小孩上學之後，學校擔負起有系統性的正式教育，因此學校的課程、設備、學習環境、以及教師之素質和施教方法，當然影響學生的學習。不過，在這段學習期間，家庭與其他社會機構，也具有相當的影響力，必須與學校密切合作，提供輔助與配合，才能達到教育至善的地步。