Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
spolupráce (kooperace (. (., .určitě je), vzájemná nápomoc, směřování ke…
spolupráce
skupinová práce
úspěch jednoho nepodmiňuje úspěch všech
kompetice, soutěžení i ve skupině
rozdělení žáků do skupin ještě nezaručuje jejich spolupráci
.
.
.
.
.pak je to kooperace
pokud to je
všechnu práci udělají ti lepší a průbojnější
kooperace
vzájemná nápomoc
směřování ke společným výsledkům
.
.
.
určitě je
podílení se = ocenění
otevřenost k odlišnostem
dynamický proces od JÁ k MY
synergický princip (celek je větší než suma jeho částí)
společná práce, společný úkol
směřování k výsledkům
tváří v tvář
individuální odpovědnost
sociální dovednosti
reflexe
.
pozitivní vzájemná závislost
charakteristika
teprve společný úspěch znamená oslavu
vlastní práce obohacuje mě i tebe
všichni dosáhneme stanoveného kritéria úspěchu = cíl
svého cíle dosáhnu jen tehdy, pokud dosáhnou cíle i všichni členové mé skupiny
budu úspěšný, když ty budeš úspěšný
skládám účty z mé práce jak sám sobě, tak i celé skupině
hodnocení je založeno na předem daném kritériu (např. výkonní, aby byli úspěšní, musí spočítat správně 5 ze 6 příkladů, ostatní 4 atd.)
.
vytváření
správné dělení rolí ve skupině
hodnocení založené na srovnání předchozích a současných výsledků
např. body navíc za správné odpovědi všech
bonusy, body, známky za rozvoj sociálních dovedností - spolupráce s druhými, přispění k učení druhých...
např. náhodné vyvolání jednoho, a ten prezentuje výsledky
důležité je vědět
Jaké je kritérium úspěchu?
Máme prospěch ze spolupráce skutečně všichni?
Je to i můj cíl?
Co je náš společný cíl?
dovednost spolupracovat ovlivňuje
formulace problému, úkolu
činnost žáků ve skupinách
nové uspořádání prostoru
sestavení a výběr členů skupiny
výsledky práce skupin jako předmět spolupráce celé třídy
sociální dovednost užívání správné míry hluku
mít jasnou představu o tom, co vlastně mám dělat – předvést (šeptat, sedět blízko sebe…)
užívání technik, které napomohou učinit dovednost zřetelnou (př. hlukoměr, role kontrolora hluku v každé skupině – žlutá karta, odměňování tichých skupin apod.)
pomoci dětem porozumět, proč je dovednost důležitá, proč je výhodnější ji mít, než nemít
poskytnutí praxe – nacházet situace, v nichž lze opakovaně praktikovat formovanou dovednost