Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
(1) LA RESOLUTION DE PROBLEME DANS L'ENSEIGNEMENT (Enseigner selon une…
(1)
LA RESOLUTION DE PROBLEME DANS L'ENSEIGNEMENT
Séance
: 1 cours: durée décidée par le CE + adjoint
Séquence
: plusieurs séances qui s'articulent entre elles dans un sens logique
Idée à rentenir
La
nature
(
observation , manipulation, modélisation...
) +
organisation
(
regroupement
...) des activités sont variées :
Réel/ concret = support d'activité prioritaire
Support + dispositif utilisés par les élèves, l'organisation de la classe + contenu étudié sont pensé pour développer des compétences variées
Enseignement des sciences fonctionne selon des "unité qui comportent :
pbl + activité + exploitation de données + bilan
schéma
Les élèves garde des traces de ce qu'il ont observé --> Production écrite = BILAN
Enseigner selon une démarche de résolution de problème
Permet de donner su sens --> facilite l'apprentissage
Sciences naturelles = sciences de description
SVT: expliquer des phénomène / les causses
Evolution de l'enseignement des sciences
Démarche descriptive = démarche explicative
Ce qui implique l'enseignement d'un double contenu
Résultat des sciences
Comment ont arrive à ces résultats, quelles en sont les interprétation actuelle : registre des compétences
Mise en place d'une enseignement constructivistes
L'élève s'interroge + agit
Mise en place de phase d'activités au sein des séances
Sens, but, motivation
Indentification de quelques démarches de résolution de problème
Démarche expérimentale
= type de démarche scientifique = Hypothèse + expérience
Manipulation
: inclus dans l'expérimentation = réalisation pratique de l'expérience
Démarche scientifique
: démarche où on
teste des hypothèses
= solution possible à un problème qui doit être testée
Expérimentation
= vérification de l'hypothèse par une expérience : débouche sur une interprétations des résultats
démarche d'investigation
=> Elaboration d'une stratégie pour répondre au problème
Elève doit mettre en place sa propre démarche pour répondre à un problème
Situation déclenchante
Curiosité, étonnement
Induit un questionnement, échanges...
Provoque une situation qui suscite l'intérêt des élèves
Motivation