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AS (Ambiente político económico :red_flag: (Algunas campañas de…

- - - - Agresivas pero sensibilizan a la población
- - - - Resistencia de padres/ madres de familia por realizar cambios
        
        Envían lunches poco saludables influenciados por factores económicos y falta de tiempo
  - - - 3) Dependiendo de porción y preparación
      - 4) Debe basarse en el Plato del buen comer, ser bajos en grasa y sal
      - 2) Ser alimentos locales
      - 1) Verduras, frutas en porciones adecuadas y agua
    - - Incremento de SP y OB, enfermedades crónicas y. en menor medida desnutrición
        
        Jurisdiccionales: Fuente de información directa: diagnósticos propios en algunas escuelas
        
        Autoridades estatales y federales. Fuentes de información secundarias: ENSANUT
    - - Mayor venta: jugos, refrescos, panes industrializados y frituras
      - Menos consumidas: frutas, verduras y agua
        
        Sólo en algunas escuelas se venden frutas y verduras
    - - Por colaboraron en elaboración o revisión de Lineamientos o se les informó su contenido como parte de sus actividades, entonces los conocen
      - No están involucradas directamente con aplicación de Lineamientos
      - No se les ha capacitado o actualizado respecto al tema
        
        Conocimiento impreciso de los puntos clave
    - - Reconocimiento sobre que se sigue ofertando alimentos no permitidos
      - No implicación directa en aplicación
    - - 2) Valor nutricional de alimentos
      - 3) Alimentación saludable
      - 1) Actividad física
      - 4) Plato del buen comer
      - 5)Alimentos recomendados para la venta
    - - 1) Existencia
      - 2) Seguimiento
      - Funciones
- - - - Ámbito de desempeño
        
        Nivel jurisdiccional: otorgar información y orientación a comunidad escolar, no tiene facultades para obligar la implementación
        
        Nivel estatal y federal: coordinación con autoridades educativas y elaboración de normas
    - - Persiste venta de algunos productos no permitidos
    - - 10) Falta de comprensión sobre relevancia de implementación de Lineamientos
      - 6) Percepción de personal de venta acerca de lo que consideran alimentos saludables
        
        Falta de capacitación personal de venta
      - 5) Economía y costumbres de escolares
        
        Preferencias de consumo
      - 4) Falta de sensibilización personal directivo
      - 3) Poca participación de madres/padres
        
        Compra de alimentos no permitidos por parte de madres/padres
      - 2) Falta de control de venta de alimentos fuera de escuela por Ayuntamiento
      - 1) Beneficio proporcionados por empresas de alimentos a escuelas
      - 7) Utilización de ingresos de cooperativa para necesidades de escuelas
      - 8) Deficiente acceso al agua potable gratuita
      - 9) Descentralización del sector educativo
    - - Inclusión de temas relacionados con alimentación en planes de estudio
      - Compromiso del personal directivo y docente
      - Campañas de comunicación de Organizaciones de la Sociedad Civil y SSA
      - Disminución de publicidad en horario infantil
    - - Responsabilidad compartida: SSA, SEP y COFEPRIS
  - - - Utilización de materiales didácticos para la audiencia a la que se dirigen talleres de alimentación
      - Introducción de frutas y verduras un día a la semana como estrategia para alimentación correcta
      - Mediciones antropométricas con orientación a Madres/padres para que lleven a sus hijas o hijos a unidades de salud
      - Algunas autoridades: información que proveen es sobre Lineamientos
      - Evaluación no se realiza por falta de personal y de tiempo
  - - - 1) Oficio a instancias educativas
      - 2) Mediante programa específico de alimentación y actividad física
      - 3) Manual sobre Lineamientos y otras herramientas (presentaciones, trípticos, carteles, spots y lonas)
- - - - Alimentos fuera de la escuela con alto contenido de grasas y carbohidratos; bebidas con altos contenidos de azucares.
    - - Utilizan garrafones que proveen madres/padres en acuerdo con personal docente
      - Acceso al agua es difícil para escuelas de área rural
      - Desconocen si funcionan en su totalidad
      - Se ha promocionado el uso de agua potable simple en escuelas