Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

МАО (Коммуникативные методы (Делиберация (Структурированное обсуждение…

- - - - Семинар
      - Дискуссия на семинаре
      - Семинар - развернутая беседа с обсуждением доклада
      - Семинар - обсуждение письменных рефератов
      - Пресс-конференция
      - Семинар - круглый стол
- - - - Этапы: формирование проблемного поля, постановка цели чтения,
        ориентировочное чтение, структурированное чтение, содержательное чтение
      - Приемы структурирования: тезирование, комментирование
    - - Формирует умение самостоятельно и глубоко осмыслять информацию, тщательно её анализировать, пристально вглядываться в детали.
      - При чтении текста учащиеся на полях расставляют пометки.
    - - Выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке в виде грозди
    - - Эффективный способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия.
    - - В основе Фишбоуна — схематическая диаграмма в форме рыбьего скелета. Схема Фишбоун представляет собой графическое изображение, позволяющее наглядно продемонстрировать определенные в процессе анализа причины конкретных событий, явлений, проблем и соответствующие выводы или результаты обсуждения.
- - - - Метод, предполагающий создание нескольких команд, которые соревнуются друг с другом в решении той или иной задачи. Деловая игра требует не только знаний и навыков, но и умения работать в команде, находить выход из неординарных ситуаций и т.д.
    - - Одна из наиболее эффективных активных форм учебного процесса, развивающая навыки свободного владения и оперативного комбинирования накопленными теоретическими и прикладными знаниями, практическим опытом и жизненными ценностными установками.
        Одно из важных отличий этих игр от рассмотренных выше состоит в том, что сферой моделирования ролевой игры являются не только социально-экономические, но и культурные и социально-психологические системы. Часто в РИ присутствует совокупность моделей различных сфер человеческой жизни, что приближает ее к повседневной реальности.
  - - - способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы
      - Метод проектов всегда предполагает решение какой-то конкретной проблемы и ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся
    - - Описание ситуации, действительных событий, имевших место в процессе профессиональной деятельности в словах, цифрах и образах, в которых надо предложить варианты действий
      - В данной технологии учебный материал подается студентам в виде проблем (кейсов), а знания приобретаются в результате активной и творческой работы.
    - - Метод анализа конкретных ситуаций заключается в том, что в процессе обучения ведущим создаются проблемные ситуации, взятые из профессиональной практики. От обучаемых требуется глубокий анализ ситуации и принятие соответствующего оптимального решения в данных условиях.
- - - - Лекция, опирающаяся на логику последовательно моделируемых проблемных ситуаций путем постановки проблемных вопросов или предъявления проблемных задач.
      - С помощью проблемной лекции обеспечивается достижение трех основных дидактических целей: усвоение студентами теоретических знаний, развитие теоретического мышления,
        формирование познавательного интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотивации будущего специалиста.
    - - Лекция-визуализация учит студентов преобразовывать устную и письменную информацию - в визуальную форму, систематизируя и выделяя при этом наиболее существенные элементы содержания.
    - - В лекции такой формы учебный материал проблемного содержания дается студентам в живом диалогическом общении двух преподавателей между собой. Моделируются реальные профессиональные ситуации обсуждения теоретических вопросов с разных позиций двумя специалистами.
    - - Эта форма проведения лекции позволяет развивать у студентов умения оперативно анализировать профессиональные ситуации, выступать в роли экспертов, оппонентов, рецензентов, вычленять неверную или неточную информацию.
    - - Лекция-пресс-конференция в середине темы или курса ставит задачу привлечения внимания студентов к главным моментам содер¬жания учебного предмета; уточнения представлений преподавателя о степени усвоения материала; систематизации знаний студентов, корректировки выбранной системы лекционной и семинарской работы по курсу.
        Основная цель лекции пресс-конференции в конце темы или раз¬дела - подведение итогов лекционной работы, определение уровня усвоения студентами содержания разделов/тем дисциплины.
    - - Основным методом изложения учебного материала здесь является беседа как наиболее простой способ обучения, в ходе которой преподаватель вовлекает студентов в диалог. Наряду с беседой могут применяться такие методы, как рассказ, объяснение с показом иллюстраций. При этом важно дозировать учебный материал, чтобы после организовать беседу. Студенты отвечают с мест, а свои дальнейшие рассуждения преподаватель строит с учетом ответов обучающихся, при этом имея возможность наиболее доказательно изложить очередной тезис лекционного материала.
    - - Дискуссия - это взаимодействие преподавателя и студентов, свободный обмен мнениями, идеями и взглядами по исследуемому вопросу.
        В отличие от лекции-беседы в данной технологии при изложении лекционного материала преподаватель использует ответы студентов на поставленные им вопросы, организует свободный обмен мнениями по разделам излагаемого материала.
    - - По форме - это лекция-дискуссия, но на обсуждение преподаватель выносит не вопросы, а конкретную ситуацию. Как правило, ситуация представляется устно или в очень короткой видеозаписи, кадре диафильма, поэтому ее изложение должно быть кратким, но содержащим достаточную информацию для его последующего обсуждения.