Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Лекция №12 Читательское развитие дошкольника средствами ИЯ (Преимущества…
Лекция №12
Читательское развитие дошкольника средствами ИЯ
Читательская компетенция
- определенная мера включения обучающегося в читательскую деятельность на основе его лингвистической, речевой и профессиональной готовности к осуществлению этой деятельности, а также принципов субъективности, самостоятельности, интегративности, когнитивного и деятельностного подхода.
Читатель
- ч-к, у к-ого есть стойкая привычка к чтению, сформированная душевная и духовная потребность в чтении как средстве познания мира и самопознания.
Читательская деятельность
Определение:
активный, целенаправленный, опосредованный языковой системой и обуславливаемый поставленными учебными задачами процесс восприятия, осмысления, интерпретации и оценки прочитанной информации
Имеет трехфазовую структуру
2) ориентировочно-исследовательская
отбор ср-в и способов для понимания и собственно чтения текстов
3) исполнительно-контрольная
собственно чтение и контроль понимания прочитанного
1) характеризуется взаимодействием потребностей мотивов и целей чтения
Читательское развитие
Читательское развитие
в дошк. возрасте
привитие любви к чтению и процесс приобщения ребенка к книге
под чтением понимается не владение технич. стороной чтения, а восприятие текста на слух и его понимание
процесс выработки у ребенка ценностного отношения к книге, развитие знаний о книге и ее предназначении, развитие умений наблюдать, эмоционально реагировать на прочитанное, включать воображение, находить в тексте ценностную и смысловую инф-ю
Компоненты
2) эмоционально-мотивационный
наличие потребности и интереса к чтению, эмоциональной реакции на прочитанное и ценностное отношение к книге
3) деятельностный
уровень восприятия текста, умение находить в прочитанном тексте ценностную и смысловую информацию
1) когнитивный (знаниевый)
ребенок владеет знаниями о разных жанрах и понимает их специфику
Преимущества чтения
в дошк. возрасте
развитие навыков аудирования
развитие общего кругозора
более легкое усвоение грамм. конструкций
развитие воображения и фантазии
развитие чувства языка
хорошая подготовка к школе
расширение словарного запаса
Требования к книге
Содержание
книга должна быть интерактивной
книга должна содержать повторы конструкций, модельных фраз
история должна быть:
короткой;
простой, но с динамичным и занимательным сюжетом
ребенок должен быть знаком как min с 50% содержания книги
книга должна соответствовать психологического возрасту ребенка
(при чтении на ИЯ отнимаем 2 года)
много картинок, мало текста
Иллюстрации
должны сопровождать текст
рисунки должны быть реалистичными (но не фотографии)
должны быть естественной цветовой гаммы
Этапы работы с книгой
(W. Bleyhl)
(чтение проходит
за 2 занятия)
Реконструктивная деятельность
цель: присвоение детьми содержания книги
Второе чтение
ребенок активен
Первое чтение:
читать медленно и четко, но не монотонно;
менять голоса для разных героев;
делать остановки во время чтения, чтобы рассмотреть картинку (+комментировать изображение)
Реконструктивная репрезентация
лепка, рисование, драматизация, инсценировка;
учитель активен;
воспроизведение содержания ( у учителя инициативная реплика, у ребенка - реактивная).
Дотекстовый этап
цель: снятие трудностей языкового и содержательного планов
Дополнительный этап
Напр., просмотр мультфильма