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學習障礙 (獲得評量資訊 (評定量表, 課程本位評量, 觀察, 標準參照測驗, 個案史或面談, 標準化測驗), 評量決定應考量問題 (服務取向,…
學習障礙
獲得評量資訊
評定量表
課程本位評量
觀察
標準參照測驗
個案史或面談
標準化測驗
評量決定應考量問題
服務取向
監督進步情形
蒐集額外資料
發展教學評量
決定目前成就水準
考量潛能和成就間之差距
鑑定辦法定義
神經心理功能異常
注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題
在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者
其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果
鑑定基準
個人內在能力有顯著差異
聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現有顯著困難，且經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善。
智力正常或在正常程度以上
評量新趨向
問題解決反應介入模式
結構化、針對個別問題
RTI標準處遇通則
表4-4
正式、結構化、層層篩選