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Progression (Indicateurs de progression (taux de réussite au diplôme d'…

- - - - relatifs au groupe classe
      - relatifs à la société
      - relatifs à l'établissement
    - - relatifs à l'étudiant
- - - - IDE
        
        sélection (bacheliers AS/AP, PACES, IDE hors UE, autres professionnels de santé), apprentissages théoriques prédéfini par les textes législatifs, analyse de situation, préparation de stage avec tuteurs, CAC (validation ou non des UE et stages = +/- redoublement avec parcours personnalisé) et réajustements/rectification des objectifs si besoin, passage dans l'année suivante avec nouveaux objectifs d'apprentissages, MFE, forum métiers
      - AS/AP
        
        sélection (sans diplôme, niveau BAC/BEP, niveau bac pro SAPAT et ASSP, parcours VAE, cursus partiel), apprentissages théoriques selon le projet pédagogique, MSP, analyse de situation à vérifier, conseil technique, redoublement
    - - entrée en formation, stages, encadrements pédagogique, analyse de pratiques, préparation de stage (séances préparation objectifs de stage, formation à l'hygiène/ergonomie, TP actes, tenue professionnelle,), préparation aux évaluations théoriques et cliniques, périodes d'évaluation (partiels), séances de consultation des copies, suivi pédagogique, raisonnement clinique (démarche de soins), jury final, préparation à l'embauche, prise de poste, participation aux manifestations, simulation
- - - - La progressivité est liée à l’approche constructiviste. Elle s’intéresse à l’apprenant, à son rapport au savoir,
        ses représentations, les obstacles qu’il peut rencontrer, son rythme d’apprentissage…
        Les repères de progressivité sont les attentes réalistes qu’on peut établir pour chaque niveau.
        La notion de progressivité est indissociable de la notion de différenciation didactique, dont le but est de
        garder des objectifs d’apprentissage identiques, tout en tenant compte des différences de chacun