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Mon Mé - moi - re (Brouillon (? Autre sujet ? (L'ennui, La gestion…

- - - - Différenciation pédagogique
        
        ? moyen ?
        
        d'asseoir l'autorité
        
        sans sanctionner
      - Situation impositive collective #
    - - Quel but ?
        
        Asseoir l'autorité sans sanctionner
      - Quel moyen ?
        
        Différenciation pédagogique
    - - L'inclusion (en milieu ordinaire) du plus grand nombre
        Même de l'élève "agité"
      - L'ambiance de travail (climat)
      - La valorisation de chacun
        Même l'élève "perturbateur"
      - Préserver l'enfant d'une sanction inutile
        Si un changement de pédagogie lui permet d'adopter un autre comportement, alors pourquoi le forcerais-je à rentrer dans un schéma de comportement qui ne lui convient pas par nature ?
    - - La diversité des élèves
        (P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves).
      - Gestion d'un groupe hétérogène
        (P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves).
  - - - ... dites "hors classe"
        ou activités parallèles
        
        Perturbant les
        apprentissages
        de chacun
        
        Ne dérangeant pas la classe
        (Pas de rappel à l'ordre)
        
        Activité
        individuelle
        
        Léopold
        
        Sania
        
        Célia
        
        Charlotte
        
        Nina
        
        Martin A.G.
        
        .
        
        :green_cross: Solution activités Kinesthésiques
        
        Ennui manifeste
        
        Antoine
        
        Guillaume
        
        Alexandre ?
        
        .
        
        :green_cross: Solution Plan de travail
        
        Dérangeant la classe
        (Supposant un rappel
        à l'ordre)
        
        Parleurs intempestifs
        (hors sujet, peut-être
        y a-t-il trop de pédagogie frontale) #
        
        Zach
        
        John
        
        Sania
        
        Félicie
        
        Nina
        
        Charlotte
        
        Léopold
        
        Martin
        
        .
        
        :green_cross: Solution
        
        2 more items...
        
        Bavardage
        (soumis au
        plan de classe)
        
        Célia / Samuel
        
        Lucie / Eva
        
        Charlotte / Joséphine
        
        Mathilde / Isaure
        
        Félicie / Lilie
        
        .
        
        Causes du bavardage
        
        2 more items...
        
        Zach / Guillaume
        
        Bavardage par message écrit
        
        Louis, Andy, Samuel
        
        Eva, Lucie
        
        #
      - ... de la classe
        
        Situation d'apprentissage
        décidée par l'enseignant.
        
        collective
        
        interactive
        
        individuelle
        
        Pas toujours claire pour les élèves
        
        :green_cross: Solution "FORMATION"
        Afin de s'assurer que les élèves ont conscience de
        cette situation à chaque instant.
- - - - Indicateurs et
        critères observables
        
        Activités parallèles
        
        Quantité par activité supposée de l'élève
        
        Sanctions
        données
        
        Quantité par cause
        
        Les unités
        
        Les activités annexes
        Unité idéale
        
        Causes
        
        Les rappels à l'ordre
        Unité de vérification
        
        Causes
      - Critères à relever avant toute action, puis après toute action, afin de pouvoir établir des différences AVANT/ APRES
        
        Je mesure le comportement et non les apprentissages.
        
        Nombre de rappels à l'ordre
        
        Causes des rappels à l'ordre
        
        Par différence en calculer le nombre d'engagement dans un processus d'apprentissage, plutôt que dans une activité parallèle.
    - - Différenciation
        
        Dans le dispositif
        
        "Profilage" et observation des élèves
        
        Leur classement par catégorie
        
        Différenciation
        
        Motivation
        
        2 more items...
        
        Pédagogie
        
        Autonomie
        
        points d'appui chez l'élève
        
        Cibler quelques élèves
        pour leur comportement
        (activités parallèles, sanctions...)
        et différencier leurs travaux
        
        Leurs entrées d'apprentissage
        
        Les intelligences selon H. Gardner
        
        9 more items...
        
        Opérations mentales
        
        2 more items...
      - Didactique générale
        
        écarté du dispositif
      - Autorité et sanction
        
        La règle
        
        écarté du dispositif
      - Motivation
        
        Dans le dispositif
    - - Dispositif initial
        
        L'organisation
        
        Dispositif, pas toute la journée… mais seulement pour Passé composé, révisions…
        
        Les outils #
        
        Différenciation péda
        
        Passé composé, kinesthésiques / déductifs
        
        Découverte de l'imparfait
        
        Révisions des leçons
        
        Socle commun, Domaine 2. Apprendre à apprendre
        
        Sanction
        
        Les élèves d'abord descendent dans le couleuroscope, sans remonter... ensuite ils remontent.
        
        J'ai parfois même oublié de faire faire mes fiches de réflexion…
        
        1H
        
        Les données
        
        Parfois impossibilité de noter…
        J'essaie de me souvenir plus tard, mais ce ne sont que des souvenirs… --> Rigueur difficile du double rôle acteur et observateur.
      - Des événements et actions imprévues
        Rigueur scientifique soumise à la vie de la classe
        
        non prévues
        (la vie de la classe étant prioritaire)
        
        La semaine 27 était une semaine dure… j'ai resserré fort les boulons, à cause de
        
        tutrice qui me dit, que je dois encore travailler sur l'autorité...
        
        L'inspection dont je viens d'avoir la date… et donc je me dis que je dois absolument… resserrer
        
        les contrats
        
        Charlotte
        
        Léopold
        
        les tapis en EPS
        
        J'affine mes observations et mon jugement, et donc je rajoute des mesures…
        
        1H de silence imposé
        
        (3 bâtons = 1 pince)… Voir aussi avec les 3 avertissements… → Donc mes règles n'ont pas toujours été rigoureusement les mêmes...
        
        Enseigner à bouger dans le silence… fin mars…
        
        Moi-même je laisse passer moins de choses qu'au début… je serre de plus en plus, donc, forcément, il y a plus de quantité en période « avec ».
        La classe prime par rapport au mémoire… donc je serre plus s'il faut serrer, au risque de foirer mes mesures…
        
        J'ai parfois relevé le mardi pour le lundi et le mardi
      - AVANT dispositif
    - - Les facteurs inattendus (perturbateurs)
        La règle
- - - - Orientation des ouvrages et
        conclusion attendue
        
        '+ Motivation
        
        = Plus de pb d'autorité
        
        '+ Autonomie
        
        .
        
        Pédagogie
        
        .
      - En détail
        
        L'autorité et sanction
        
        Prairat
        
        Règles et sanctions
        initiales
        
        Parler à haute voix
        sans autorisation
        (Parleurs intempestifs)
        
        Sans lien avec l'activité de la classe.
        Causes : Amusement personnel
        ou de la classe.
        
        :green_cross: Solution : Sanction : (N avertissements) et/ou
        descend sa couleur dans
        le couleuroscope
        
        :green_cross: Solution : Pas de voix si pas de main levée + pas autorisé.
        
        Mais en lien avec l'activité de la classe
        
        :green_cross: Solution : Sanction : 1H de silence
        
        Bavardage par écrit
        
        Sanction
        
        (N avertissements) et/ou
        descend sa couleur dans
        le couleuroscope
        
        Confiscation du message
        
        Bavardage dérangeant
        
        Sanction #
        
        La didactique générale
        
        Meirieu
        
        Les 3 situations de travail
        
        Collective
        
        Interactive
        
        Individuelle
        
        La différenciation, Le profil de l'élève
        
        Meirieu
        
        Howard Gardner
        
        La motivation
        
        Lieury et Fenouillet
        
        Mager
        
        Favre
- - - - Une moitié est en écoute active...
        
        Critères d'apprentissage
      - L'autre moitié en "activités parallèles".
        
        Ecoutent-ils quand-même activement ? #
        
        L'élève qui dérange est celui qui perturbe l'autorité.