Investigación Formal
Propuesta de Investigación
Análisis de campo
Inicio de la Investigación
Construcción de Categorías
Definición de Técnicas de Investigación
Definición de Fuentes.
Definición del Problema
Definición de Tiempos y Análisis
Objetivos Específicos
Que el Participante sea capaz de definir las técnicas de investigación que seguirá para tratar un problema dado.
Que el Participante sea capaz de definir las fuentes de las cuales obtendrá información para tratar un problema dado.
Que el Participante sea capaz de definir el problema de una investigación.
Que el Participante sea capaz de definir los tiempos a invertir y los niveles de análisis a aplicar para tratar un problema de investigación dado.
En la línea problemática para la investigación, es fundamental el papel de la teoría, su estatuto positivo explicativo o prescriptivo formal, su compleja relación
con la
experiencia del sujeto, la emergencia de otros cuerpos teóricos a partir de la confrontación, los criterios de veracidad relativas de los teoremas que suelen traducirse en certidumbre que
obstaculizan la reflexión y el análisis crítico, los criterios de trabajo que pueden apoyarse en uso crítico de la teoría o en uso formal o educativo, la lógica de los discursos teóricos y el carácter cambiante de la realidad.
es la toma de conciencia de la estrechez y de los horizontes referenciales y de los encajonameintos propios de una concepción positiva; es superación crítica de esa concepción reduccionista de proyecto basado en meras correlaciones, definiciones formales y las supuestas existencias del método único del carácter científico.
La importancia de las investigaciones disciplinares sobre la educación es por demás reconocida; su emergencia y proliferación mostraron desde sus enfoques particulares, la complejidad de los procesos escolares y se convirtieron en una prueba de las múltiples relaciones que determinan, condicionan, permean o hacen significativa la realidad educativa,
La definición del nivel de análisis no es un asunto de la peculiar acción del alumno; por el contrario, es resultado de la concepción que del aprendizaje tiene quien investiga, así como de la posición ideológica desde lo cual le asigna un papel determinado a quien aprende.
Entrevista Inicial y Presentación
Entrevista Abierta
Objetivos Específicos
Entrevista Semiestructurada
Entrevista Estructurada
Que el Participante sea capaz de realizar entrevistas abiertas al realizar una investigación formal.
Que el Participante sea capaz de realizar entrevistas semiestructuradas al realizar una investigación formal.
Que el Participante sea capaz de realizar entrevistas iniciales al realizar una investigación formal.
Que el Participante sea capaz de realizar entrevistas estructuradas al realizar una investigación formal.
Aunque la observación constituye el corazón de la etnografía pura, la mayor parte del trabajo de investigación educativa se ha basado principalmente en las entrevistas.
las entrevistas son no estructuradas, pensadas para facilitar la expresión de las opiniones y hechos personales con toda sinceridad y precisión.
El lugar donde se realiza la entrevista, cómo se la gradúa, las relaciones que se dan entre las personas involucradas y toda la forma que adopta, son otros tantos problemas decisivos.
En la entrevista semiestructurada debe estandarizarse el sentido de las preguntas para lo cual deben formularse preguntas adecuadas para cada suceso.
Es aquella en que la formulación y la secuencia de preguntas aun de la introducción están predeterminadas.
Puede ser:
Con cuestionario
Semiestructurada
Espacios y Sujetos
Registros de Observación y de Entrevista
Dimensiones Intervinientes
Análisis Formal
Objetivos Específicos
Que el Participante elija espacios y sujetos adecuados para llevar a cabo una investigación formal.
Que el Participante sea capaz de registrar las observaciones y entrevistas realizadas en una investigación formal.
Que el Participante establezca las dimensiones intervinientes al realizar el análisis de campo dentro de una investigación formal.
Que el Participante analice formalmente la información obtenida en una investigación formal.
Estos comentarios subjetivos deben distinguirse claramente de los datos descriptivos mediante el empleo de paréntesis y las iniciales “C.O.” (comentarios del observador).
Una descripción detallada del escenario y de la posición de las personas en su seno proporciona importantes aprehensiones sobre la naturaleza de las actividades de los participantes, sus pautas de interacción, sus perspectivas y modos de presentarse ante los otros.
Los gestos, las comunicaciones no verbales, el tono de la voz y la velocidad del discurso de las personas ayudan a interpretar el significado de sus palabras. Todos podemos recordar casos en que alguien dijo “no” de modo
La reflexión inicial y ad hoc es más típicamente especulativas y menos bien formada.
La clarificación y extensión de los datos a través de un informe clave, que apunta a una comparación básica, a consideraciones más profundas detrás de las acciones observadas y a otros datos relacionados.
Fundamento Bibliográfico
Diagnóstico Situacional
Conjunto de Cuestionamientos
Propuestas Iniciales de Solución
Objetivos Específicos
Que el Participante sea capaz de dar fundamento bibliográfico a una investigación formal.
Que el Participante realice diagnósticos situacionales con base en investigaciones formales.
Que el Participante construya el conjunto de cuestionamientos necesarios dentro de una investigación formal.
Que el Participante haga propuestas iniciales de solución con base en investigaciones formales.
El objetivo es dar al material una forma que conduzca a tales fines, y esto significa ordenar los datos de una manera coherente, completa, lógica y sucinta.
La bibliografía por su contenido puede incluir materiales informativos, tratados especializados, propuestas metodológicas, ensayos críticos, análisis para el debate, comentarios y referencias teóricas pertinentes.
En el proceso de investigación se construyen modelos de sistemas y poco a poco va tomando cuerpo una teoría, con sus características distintas de explicación y de predicción que vinculan los conceptos revelados para formar un todo integrado, cuya operatividad ya se ha demostrado.
Cuando se observa, se entrevista, se toman notas de campo y se confecciona el diario de investigación la labor del etnógrafo no se limita a registrar.
En etnografía el análisis se da simultáneamente con la recogida de datos.