Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

課程 (種類 (合科(融合) ((Fused Curriculum) (把有關係的科目合併 (加以組織排列成新科目 (如:小學課本 (社會科…

- - - - 把有關係的科目合併
        
        加以組織排列成新科目
        
        如:小學課本
        
        社會科
        
        包含歷史、地理...
  - - - 把課程分為幾個大類學習
        
        並非分科
      - 期望恢復人類文化的真面目
  - - - 仍是分科教學
        
        但增強科目間的
        
        連結
      - 採用各科聯絡教學
  - - - 以某一科目為中心
        
        其他學科與此中心學科相互配合
      - 使各科教材成為
        
        完整的生活經驗
      - 以【社會生活問題】為中心
  - - - 以科目為單位
        
        的傳統課程
      - 缺點
        
        易與實際生活脫節
        
        學習無趣味
        
        學習知識較片面
      - 優點
        
        分科學習可專精
  - - - 以兒童生活為課程內容
        
        由兒童從自身經驗中
        
        嘗試解決切生生活問題
- - - - 認定的課程
  - - - 實際執行的課程
  - - - 實際推行的課程
  - - - 透過學習所得的經驗
  - - - 設計的課程
- - - - 尚未納如課程中的議題
    - - 財金
      - 新母語
  - - - 正式
        
        有在課表上的課程
      - 非正式
        
        有目的的活動
        
        如:運動會、講座..
    - - 學生在外顯課程之外的學習經驗
        
        特色
        
        未經編排
        
        可能為好可能為壞
        
        如
        
        同儕關係..
  - - - 如
        
        下課、早自修
- - - - 以學生為中心
        
        強調人事物的整體發展
    - - 重結果分析
    - - 以知識為中心
        
        隨知識發展
        
        更新學習內容
    - - 重視系統規劃
    - - 重視教師
        
        運作課程的能力
    - - 主張學者
        
        斯騰豪斯
      - 理論
        
        關聯性
        
        強調與文化聯繫
        
        緊密性
        
        找到不同領域的相關聯性
        
        使課程充實
        
        回歸性
        
        能促成
        
        對周遭事物的感知
        
        進而
        
        反思至自身行為
        
        豐富性