Se a psicologia experimental quer ser uma ciência puramente
positivista, ou seja, que se limita a constatar fatos e não pretende
explicá-los, que se limita a constatar resultados, mas sem compreender
suas razões, é evidente que não necessitará da psicologia. (...) Mas
se a pedagogia experimental quer compreender o que descobre, explicar
os resultados que encontra, explicar as razões da eficácia de
certos métodos em comparação com outros, neste caso, com certeza,
é indispensável relacionar a pesquisa pedagógica com a investigação
psicológica, isto é, praticar constantemente a psicopedagogia, e não
simplesmente adotar as medidas de rendimento da pedagogia experimental
(Piaget, 1966a, p.39).