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八、布魯納認知教學 (理論基礎 (教材結構論 (要點 (易於記憶保留, 產生學習遷移, 學科基本觀念易於瞭解, 區分基本與高深知識), 1…
八、布魯納認知教學
理論基礎
認知發展階段論
3.符號表徵期
6~
1.動作表徵期
0~2
2.影像表徵期
3~5
教材結構論
1.段落大意區分法
2.圖譜區分法
3.教學目標區分法
4.統整課程結構區分法
要點
易於記憶保留
產生學習遷移
學科基本觀念易於瞭解
區分基本與高深知識
學習技能論
一、直觀思考
熟練推測
特徵
非語言過程
影像型態
強調知識結構連貫
二、分析思考
論理的陳述思考
觀察分析比較假設驗證
布魯納
重視發現教學
發現：調整本質事實、改變重組
教師是傳遞者、榜樣
學生發現的觸媒
發現教學法
種類
情境模擬
看圖說話法
實驗法
遊戲方法
步驟
1.引起動機
正反例
轉譯成學生的世界
2.提供教材結構
3.描繪圖像
遊戲、實驗...方法
練習、想像
4.鼓勵組織推測
整裡並發表
5W推測
縮小範圍、正確關聯
5.評鑑
教學論點
特徵
有效學習經驗
最佳經驗配合動機
逐項指出知識本質
教材結構配合認知結構
採最有效的順序
教材轉譯配合呈現順序
詳述獎懲運用
學習策略配合增強制約