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Las banderas de los países del mundo y su relación con las historias…
Las banderas de los países del mundo y su relación con las historias nacionales.
¿Cuál es el propósito de este trabajo?
Destacar el papel de las TIC en la educación.
Entender que la Sociedad de la Información (SI) impacta en casi todos los escenarios de la actualidad, convirtiendo el conocimiento en un objetivo (Coll, 2009).
La Educación va a ocupar un papel preponderante, en tanto es el instrumento con el que se construirá ciudadanía e identidad nacional.
La tecnología multimedia.
El mundo de hoy propicia un fácil acceso a la tecnología.
Llevados al escenario escolar, esta tecnología permite unos ambientes de aprendizaje mucho más amigables para la adquisición de la información.
Dado el nivel socio económico, muchos educandos sólo pueden hacer uso de herramientas TIC en establecimientos escolares.
Modelos pedagógicos con TIC.
Esta actividad se apoya en el modelo SAMR, en donde la tecnología modifica la propuesta pedagógica.
El factor tecnológico permite
MODIFICAR
y rediseñar significativamente una experiencia de aprendizaje.
En este caso, las banderas de cada país y su relación con la Historia nacional.
Metas a concretar.
Relación entre la Vexilología (el estudio de las banderas) 7 la Historia nacional de cada país.
Propiciar en los educandos una redefinición entre como se pueden estudiar la Geografía e Historia universal.
Superar el aprendizaje meramente mecánico por uno en donde los educandos tengan que emitir juicios de valor, se indaguen y generen un pensamiento crítico propio (Modelo TPACK)
Planeación
TEMA: La Geografía y la Historia va de la mano.
ACTIVIDAD: Banderas del mundo.
ASIGNATURA: Ciencias Sociales.
Objetivo General
Acercar a los educandos al conocimiento histórico y geográfico, desde una nueva mirada que cuente con el apoyo de las nuevas tecnologías.
Objetivos específicos del proyecto de aula.
Facilitar la ubicación geoespacial y el reconocimiento de las banderas del mundo, a través de la interacción con la tecnología.
Enlazar la Historia con la Geografía.
Generar ambientes de aprendizajes basados en la competencia que lleve a una relación lúdica con las banderas del mundo.
Identificar la relación entre evolución de las banderas y consolidación histórico nacional e identidad común.
Indicadores de logro.
Comprender relaciones icono-espaciales a través de la clasificación del origen de las banderas nacionales.
Desarrollo de esquemas mentales que permitan comprender los escenarios históricos y como las banderas son reflejo del proceso de consolidación nacional.
Dinámica de aula utilizando TIC.
Cada estudiante estará al control de una tableta, en la que jugará al juego SETERRA, monitoreado permanentemente por el docente que estará al tanto de su progreso, estancamiento o declive. Al ser solo familiarización con el juego, en este estadío de la actividad, no se evaluará aún.
Se llevaron a cabo dos actividades, en la primera se buscará que los estudiantes se relacionen con las banderas de los distintos países y en el segundo momento se buscará que los educandos se cuestionen acerca del origen y significado de las banderas nacionales. A través de motores de búsqueda como Google, se alentará que los estudiantes inquieran sobre ello. Lo que llevará finalmente a exponer los resultados de indagación en clase, organizados en grupos de 4 estudiantes. Se evaluará la pertinencia, profundidad y referentes bibliográficos de la investigación.