Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA (Proyecto integrador. (Desarrolla…
ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
¿Qué es?.
Mediación pedagógica podemos vincularlo al
concepto de herramienta.
Mediación pedagógica proporciona al educador el medio ideal para dirigir una actividad.
Mapa mental.
Se expresa en una imagen central creativa, de la que irradian los demás apartados del tema.
¿Para qué se utiliza?.
Resolver problemas.
Integrar las partes de un todo o desglosar el todo en partes.
Desarrollar la creatividad.
Incrementar la capacidad para asimilar, procesar y recordar información.
Desarrollar y lograr la metacognición.
Realizar una planeación eficiente de una situación dada.
Mapa semántico.
Es una estructuración categórica de información representada gráficamente, que no tiene una jerarquía definida.
¿Para qué se utiliza?.
Desarrollar la capacidad de análisis.
Organizar el pensamiento.
Enfatizar relaciones entre conceptos.
Desarrollar la metacognición.
Aprendizaje basado en problemas.
Barrows, citado por Norman y Schmidt señala que la meta primaria en la enseñanza basada en problemas es favorecer el razonamiento y las habilidades para la solución de problemas.
Características.
Método de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante.
Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo hará durante su actividad profesional.
Adquieren conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real.
Cuadro sinóptico.
Organizador gráfico, organiza los conceptos de izquierda a derecha, en orden jerárquico; para clasificar la información se utilizan llaves.
¿Para qué se utiliza?.
Desarrollar la habilidad para clasificar y establecer jerarquías.
Organizar el pensamiento.
Establecer relaciones entre conceptos.
Facilitar la compresión de un tema.
Mapa conceptual.
Recurso esquemático que permite representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura, que permite ordenar de manera jerárquica lo aprendido.
¿Para qué se utiliza?.
ldentificar conceptos o ideas claves de un texto y establecer relación entre ellos.
Interpretar, comprender e inferir la lectura realizada.
Promover un pensamiento lógico.
Establecer relaciones de subordinación e interrelación.
Identificar el grado de comprensión en torno a un tema.
Analogías.
Consiste en inferir la semejanza de algunas características entre dos objetos, la probabilidad de que las características restantes sean también semejantes.
Características.
Se indican características particulares generales, se establecen las semejanzas y diferencias entre los elementos contrastados.
Es una comparación entre objetos, conceptos o experiencias.
Aprendizaje basado en proyectos.
Se fundamenta en el constructivismo de Piaget, Dewey, Bruner y Vygotsky; esta estrategia mira al aprendizaje como el resultado de construcciones mentales, actuales o previas de los seres humanos.
Principios de los proyectos.
Aplicación del aprendizaje.
Interacción con profesionales.
Rigor académico.
Evaluación.
Autenticidad y novedad.
Sistematización.
Esquemas.
Son representaciones gráficas de un tema y sus asociaciones con palabras clave, de manera organizada, sistemática, y representada en forma radial.
Tipos de esquemas.
Esquema de flechas.
Diagrama.
Esquema de llaves.
Esquema de desarrollo.
Esquema simple (por líneas).
Esquema de barras.
Foro.
Es un espacio de discusión, de intercambio de ideas que puede ser de mucha utilidad como estrategia de mediación pedagógica.
Tipos de foros.
Virtuales.
Físicos.
Práctica reflexionada.
La reflexión vista como práctica constante requiere de una autoevaluación de nuestros desempeños.
Es necesario impulsar este examen a partir de procesos evaluativos que incluyan nuestra propia mirada y la de los “otros” (autoevaluación, heteroevaluación).
Proyecto integrador.
Desarrolla competencias para observar, planear, diseñar y realizara acciones pertinentes para el logro de cambios en el entorno.
Estrategia pedagógica de impacto social.
Utilizada como apoyo a las diferentes asignaturas cursadas por los estudiantes.
Estudio de caso.
Técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la descripción de una situación específica que plantea un problema, que debe ser resuelto por un grupo de personas a través de un proceso de discusión.
Características.
Debe ser claro y comprensible.
Debe fomentar la participación y apelar al pensamiento crítico de los alumnos.
La descripción del caso debe provenir del contacto con la vida real, de experiencias concretas y personales de alguien.
Los casos deben plantear una situación real.
La técnica de estudio de caso entrena a los alumnos en la generación de soluciones.
Ejercicios prácticos y demostraciones.
Modalidad organizativa en la que se desarrollan actividades de aplicación de los conocimientos a situaciones concretas y de adquisición de habilidades, procedimentales relacionadas con la materia objeto de estudio.
Tipos.
Prácticas de campo.
Clases de problemas.
Prácticas de laboratorio.
Prácticas de informática.
Elaboración de inferencias.
Son estrategias o procesos de pensamiento que llevan a organizar la información de un texto para darle significado lógico, basándose en la información proporcionada por el autor.
Organizadores previos.
Un organizador previo es una información que se presenta antes del aprendizaje y que el aprendiz puede utilizar para organizar e interpretar la nueva información.
Tipos.
Organizadores comparativos.
Organizadores expositivos.