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視覺障礙 (特性 (不受影響：日常使用、理解語言能力／溝通, 未必優於正常人：感官補償, 未必落後同儕：學業成就,…
視覺障礙
特性
不受影響：日常使用、理解語言能力／溝通
未必優於正常人：感官補償
未必落後同儕：學業成就
社會適應：人格困擾、（有限動作、經驗）消極和依賴、被同儕低估能力
刻板性行為：重複擦眼睛、重複性手／手指動作
困難處：語言和詞彙“概念”了解、類化
評量
視力檢查表：種類有：Ｃ／Ｅ（左小數點：遠距視力）→離五公尺
功能性視覺評量（Functional Visual Assessment, FVA):如何在各種環境下（工作、學習、執行任務）使用視覺、全面性評估（建議、適應、調整、互動策略）
學習媒介：決定學生喜好而適用的學習和讀寫模式＋連結感官的素材和方法（視、觸、聽→聽力評估）
決定書面印刷字體大小
視力殘存者：印刷字體＋聽力／全盲：點字＋聆聽技巧
定義
器官構造缺損
先天／後天
機能部分／全部
經矯正後
關鍵期
出生到三歲：視力發育（一歲0.2／兩歲進步／三歲0.6／四歲前後1.0／三到六歲逐漸成熟／十歲成熟）
前三個月：視覺系統發展（幾天單眼剝奪→永久性）
出生／前六個月視力檢查：偵測＋防止視力異常
鑑定基準
視力經“最佳矯正”後，依“萬國式視力表”所測定“優眼視力”未達“o.3”或或視野在”20度以內“
無法以前款測定→其他醫學專業專業採認之檢查方式測定後認定
出現率低
父母usually be the first one to find out
與一般學生有相同教育目標
常能成功融合在普通班