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生物心理理論 (心理分析理論 (貢獻 (強調內在經驗 (犯罪因內在衝突產生 (主張由內在生命分析外在行為)), 重視親職教育…

- - - - 意識(感覺思考記憶)
      - 下意識(無法察覺)
      - 潛意識
    - - 本我
        
        快樂原則
      - 自我
        
        現實原則
      - 超我
        
        理想原則
    - - 0-2口腔期
      - 2-3肛門期
      - 3-6性器崇拜期
      - 6~潛伏期
      - 12-13兩性期
  - - - 潛意識驅動我們的行為,我們無法察覺
        
        犯罪學者解釋不合常理犯罪行為
    - - 本我控制不好導致犯罪
      - 自我發展不全
        
        反社會人格
      - 超我過度發展
        
        過度壓抑本我
        
        超現實人格/偏執狂/精神病
    - - 各期都得到滿足且無過度訓練
        
        不易形成犯罪
    - - 犯罪是一種神經性行為
        
        無意識不為社會接受之趨力
        
        接受懲罰減低罪惡感
      - 犯罪是缺陷超我的結果
        
        自小社會化過程差或過度訓練超我
        
        產生犯罪/激情犯
      - 犯罪是替代性滿足的象徵
        
        幼時需求被剝奪(未滿足)
        
        長大後藉由犯罪來滿足
  - - - 犯罪因內在衝突產生
        
        主張由內在生命分析外在行為
    - - 重視子女安全感期挫折後處理
    - - 找出精神中缺乏理性的部分來治療
    - - 開創精神醫學&心理治療技術
- - - - 19世紀龍布羅梭研究犯罪人異常身體
      - 20世紀威爾森認為生物,環境學習是互相依賴的因素
        
        現代犯罪生物學派
    - - 人犯罪是因身體結構異常(結構決定功能)
  - - - 龍布羅梭祖型胡頓主張體型
      - 歌林主張遺傳犯罪是環境對低等人類組織衝擊的結果
    - - 克雷奇默的體型性格說
        
        矮胖型
        
        躁狂抑鬱症(迴圈型精神病)
        
        細長型
        
        分裂型精神病
        
        運動型
        
        癲癇症
        
        障礙型
      - 雪爾頓的體型說
        
        胚胎學
        
        中胚葉(鬥士型)
        
        外胚葉(瘦弱型)
        
        內胚葉(肥胖型)
      - 葛魯克夫婦
        
        支持雪爾頓但研究對象更廣增加非行少年來比較
        
        犯罪少年在性格情感心理文化皆異常
        
        鬥士型+易於犯罪環境則易犯罪
        
        創立指標因子預測兒童犯罪傾向
        
        社會家庭背景
        
        心理測驗性格
        
        精神醫學診斷
      - 寇特斯贊成格魯克夫范,但加入緩刑犯研究
        
        鬥士型具攻擊性但未必會犯罪
      - 缺點
        
        體型易改變個性難兩者無必然相關性
        
        體型影響人格或反之無法定論
        
        忽視社會及心理因素
        
        研究樣本影響結果極大
    - - 雙胞胎
        
        蘭基肯定說
        
        30對中同卵雙生犯罪率遠高於易卵雙生
        
        克莉絲汀納森否定說
        
        以往實驗都用已犯罪人中的雙胞胎,她從剛出生的6000對雙胞胎研究,同卵有犯罪為67對,其中兩者皆為犯罪人佔35%
        
        缺點
        
        研究數量少
        
        樣本存在問題
        
        雙生子同樣環境長大,無法知道因環境影響或遺傳影響
        
        同卵雙生子中仍存在許多的行為不一致性
      - 內分泌失調
        
        伯曼
        
        受刑人內分泌失調為一般人的2-3倍
        
        女性受刑人發現月經症候群
        
        馬修對青少年犯罪者無太大差異
        
        評價太兩極化但普遍認為內分泌是犯罪因素之一尤其性與暴力. 須和其他因素結合發生犯罪
      - 犯罪家庭
        
        杜代對爾5代1200位朱克家族研究
        
        多為貧困或犯罪者
        
        認為身體特徵,精神特質可以遺傳
        
        缺乏對照組.遺傳固然重要,但也可能和不量環境有關.
      - 染色體異常
        
        傑科布XYY超男性
        
        黑猩猩暴力犯罪傾向
        
        克萊費特氏症候群XXY.XXXY.XXXXY
        
        25%的人有異常身體組織或精神疾病
  - - - 人生而不平等(體型體力智力)
        
        每人受到的社會控制力不同
        
        行為受基因+環境因素而生
      - 犯罪是學習而來
        
        生理組織和環境互動
    - - 智商
        
        內容(低智商+人格障礙對社會危害高)
        
        學習能力差
        
        控制能力差
        
        適應能力差
        
        評論
        
        民族優越性種族歧視
        
        忽略環境和其他因素
        
        無法解釋白領
      - 自主神經系統((副)交感神經系統)(良心)
        
        內向型自主神經犯罪率低
        
        外向型自主神經犯罪率高
      - 神經生理因素
        
        輕微腦功能異常
        
        腦波異常
        
        注意力不足過動症
        
        腦瘤創傷病變
      - 生化因素
        
        維他命與礦物質
        
        低血糖
        
        睪丸激酮
      - 環境汙染
        
        鉛影響腦發展
      - 生物演化
  - - - 科學實證研究犯罪
      - 結合誘發因子外在環境+潛伏因子內在生物因素
      - 衍伸出科際整合的態度來研究
      - 改變處遇如有生理上的病徵已治療代替懲罰
    - - 研究方式過於簡單樣本不足無對照組
      - 種族歧視(優越)的質疑
      - 常忽略社會文化環境因素
      - 生物學論點難以說明犯罪在時間或地區上的分布態樣
- - - - 對外在所顯示的獨特性
    - - 個人特質:個人遺傳,生活,環境下形成
      - 共同特質:同意種族文化生活方式
- - - - 無律時期0-4歲:神經感應為主要行為自我中心
      - 他律時期4-8歲:受社會化影響服從權威避免處罰
      - 自律時期8-12歲:自我管理停留在無率落他率時期易違反社會規範犯罪
    - - 理論架構
        
        第三階段順從和諧取向尋求認可他人認為是對的就是對的
        
        第四階段遵守法規取向守規範認為規範不能改變
        
        第二階段相對功利取向看行為結果是否帶來滿足以判斷行為好壞
        
        第五階段社會契約取向了解規範為了秩序大眾共識可改變規範
        
        第一階段避罰服從取向看行為對結果好壞盲從權威逃避懲罰
        
        第六階段公平正義取向倫理觀念為基礎倫觀判斷是非時有一致性&普遍性
      - 對犯罪之解釋
        
        第三階段若不能獲得重要他人之肯定接納
        
        影響認知發展
        
        喪失價值,認同感
        
        道德水準停留於低階段
      - 評論
        
        大男人主義:研究對象只有男生
        
        無法解釋女性思維
  - - - 六大特徵
        
        發生過程:嬰兒時期附著對象滿足社會互動需求
        
        學習:學習在附著中扮演重要角色附著非獎逞結果而是基本社會互動
        
        期間:附著形成延續終生
        
        組織:附著由父母及身邊的人慢慢擴展
        
        特殊性:附著非隨機有選擇性父或母
        
        生物功能:附著為生存
    - - 小孩需要和親近之人經歷溫暖親密連續關係,才能安全形成附著
      - 若分離產生焦慮將使和他人發展親密感情的能力降低
  - - - 二分法非強即弱
  - - - 代表人物
        
        桑代克thorndike 貓走迷宮實驗
        
        試誤學習理論
        
        史基納史基納箱
        
        提出制約學習
        
        巴普洛夫狗與鈴鐺
      - 理論主張內涵
        
        人性白紙論
        
        人&動物的行為是對外界刺激的反應無思考判斷
        
        人性是後天環境養成
        
        探討行為本身
        
        行為受到痛苦快樂控制
        
        應從行為本身看未來變化
        
        行為是直接學習而來
        
        增強與懲罰作用
        
        正增強
        
        負增強
        
        正懲罰
        
        負懲罰
      - 對犯罪預防之啟示
        
        增加正面增強(鼓勵認同)
        
        避免負增強
- - - - 但接受增強的概念
        
        於是加入社會學觀點
  - - - 且受到獎懲影響
      - 暴行不是本能是學習而來
      - 心理生理因素只能讓人有犯罪傾向
        
        實際行動須經模仿而來
    - - 家庭成員的行為模式:模仿暴力
      - 立即的生活環境:居住區域&周遭文化
      - 大眾傳播媒體
        
        透過畫面傳播攻擊行為
        
        使人漸漸不抵制暴力行為
        
        使人們對暴力喪失敏感反應習慣暴力
        
        塑造錯誤形象將暴力行為英雄化
    - - 教導教唆
        
        透過教導使之內化成為自己的行為模式
        
        時機成熟時會使用暴力
      - 厭惡教唆
        
        類似負面增強
        
        用暴力擺脫負面刺激
      - 正面引誘
        
        預測暴力行為可得獎勵而使用暴力
      - 楷模教唆
        
        親近之人是用暴力未受制裁
        
        因而得到尊重獎賞
        
        觀察者因而學習
      - 妄想教唆
        
        逃避現實處於幻想中
        
        由於被害妄想而先發制人使用暴力
  - - - 使用暴力總得到獎勵行為會一直出現
    - - 觀察某行為的結果總得到獎勵
    - - 為維護自己價值
        
        使用自發性行為獲得滿足
        
        並避免良心的譴責
        
        使用暴力提升自尊或內在
        
        使用中立化技巧推卸責任
- - - - 其人格較平均偏畸形自身長煩惱於自身的異常性或社會為他的異常性所困擾
  - - - 生理上的反應遲鈍(情緒)
      - 基因
        
        腦波緩慢
        
        XYY
      - 腦部異常
    - - 幼時被不當對待拒絕不良教養
    - - 社會解組
  - - - 因幼年經驗無法與他人互動矯正人員應建立起良好互動
    - - 因欠缺罪惡感感受力低需灌輸道德觀念
    - - 轉向處置環境治療