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l'évaluation (notions de base (pourquoi (Pour l’enseignant: ( Fournit…

- - - -  Elle constitue une source de motivation (stimulation) pour l’étudiant. Elle
        incite l’étudiant à apprendre.
      -  Elle lui permet d’identifier ses erreurs et ses lacunes et donc le renseigne sur
        son niveau de maitrise (feedback).
    - -  Fournit des renseignements sur les connaissances des étudiants (degré d’atteinte des objectifs)
      -  Permet à l’enseignant de rectifier, éventuellement le contenu et la méthode
        utilisée (améliorer l’enseignement).
      -  Permet de décider d’une sanction du travail de l’étudiant.
    - - Elle permet une évaluation de la formation dans sa pertinence par rapport au profil professionnel et dans son efficacité.
    - - Elle est à la base de la Certification des compétences et de la délivrance du permis d'exercice
    - - Elle permet d’assurer la Sécurité du public pour une meilleure qualité des services.
  - - - Faire (voir Figure)
      - Savoir comment
      - Démontrer
      - Savoir
  - - - C’est la qualité qu’à un test de mesurer ce qu’il prétend mesurer
      - Qualitative
        
        • Validité de contenu : « tel examen couvre tous les aspects de la spécialité »
        
        • Validité apparente : « à première vue, tel examen est valide. »
      - Quantitative
        
        • Validité concourante/concomitante : « il existe une concordance entre la réussite à l’examen clinique objectif structuré et la réussite dans les stages cliniques
        
        • Validité prédictive : « les candidats qui avaient bien réussi le test d’habilité manuelle sont excellents à la salle d’opération. »
    - -  Effet Halo : quand une partie qui plait donne un préjugé sur le tout « charme ou aspect du candidat ».
      -  Effet contraste : quand un bon candidat peut être sous évalué après le passage d’un autre
        plus brillant
      -  Effet centripète : quand l’examinateur juge tout le monde moyen.
      -  Effet centrifuge : pour ce juge, il importe de ne pas utiliser la note moyenne pour
        disperser les résultats.
      -  Erreur de sévérité : quand le jury est très exigeant.
      -  Erreur de Clémence : quand le jury désire que tout le monde passe.
      -  Erreur de contamination : lorsque les juges qui parlent fort influencent les autres.
    - - C’est la qualité qu’a un test de mesurer avec la même exactitude chaque fois qu’il est administré à des sujets équivalents placés dans des conditions similaires.
    - - attribut de la compétence
        
        Faire (voir Figure)
        
        Savoir comment
        
        Démontrer
        
        Savoir
- - - - Problème « Cas » : QCM ou QROC
    - - a) Epreuves écrites ou dissertations :
      - b) Question à réponse ouverte et courte (QROC) :
      - c) Questions à Choix Multiples (QCM) :