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T.7. Dificultades en el lenguaje escrito (2.3. Disortografía (Tipos de…
T.7. Dificultades en el lenguaje escrito
Introducción
En el proceso de adquisición de
la lectoescritura intervienen:
Percepción auditiva sonora
Lateralidad cerebral
Emisión fonatoria
Lectura y escritura
Los rasgos de simbolismo, alfabético y arbitrariedad del lenguaje escrito
Generan dificultades para muchos niños en el aula escolar
El DSM-IV-TR (APA, 2002) los denomina:
Trastornos de la expresión escrita,pero no diferencia entre los disgráficos y los disortográficos.
Criterios diagnósticos según DSM-IV-TR:
Las habilidades para escribir están por debajo de las esperadas para su edad cronológica, su CI y su escolaridad
Interfiere significativamente en el rendimiento académico
o en las actividades cotidianas de escritura
Con déficit sensorial, las dificultades para escribir exceden de las asociadas al déficit.
Trastornos más frecuentes del lenguaje escrito
2.1. Retraso específico lector
Posibles causas
Baja capacidad intelectual
Déficit sensorial
Deprivación sociocultural
Problemas emocionales
Desmotivación
Retardo madurativo en alguna de las variables de proceso de la lectoescritura
Proceso de la lectura
Signo
Oralización del signo
Captación por el oído
Grabación en el hemisferio dominante
2.2. Disgrafía
Alteraciones en le trazo gráfico de la escritura, sin retraso intelectual o alteración neurológica
Suele situarse entre los 7 u 8 años de edad después o durante el aprendizaje de la escritura
Características:
Letra irreconocible
Tamaño grande o pequeño
No márgenes
Grafismos confusos
Líneas fluctuantes
No limpieza...
Procesos de simbolización del lenguaje
Uso de fonemas como símbolos auditivos convencionales
Asociación de grafemas con los fonemas correspondientes
Trazado de grafemas
Síntomas
Signos secundarios globales
Postura inadecuada
Soporte incorrecto del instrumento
Mala presión
velocidad de escritura muy rápida o lenta
Signos específicos
Elementos del propio grafismo
Letras muy grande
Letras inclinadas
Excesivo espaciado
Enlaces erróneos entre grafemas
Letras irrecnocibles
Texto ininteligible
Etiología
Factores madurativos
Trastorno de la psicomotricidad: torpe motor, hiperactivo
Trastornos del esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices
Trastorno de lateralización: ambidiextrismo,
zurdería contrariada, lateralidad cruzada
Factores del carácter o personalidad: conflictos emocionales + escritura caracterial> escritura inestable
Factores de tipo pedagógico: rígida enseñanza de movimientos
Tipos de disgrafía
Disgrafía motriz
Trastorno psicomotor
Disgrafía específica
No es trastorno exclusivo psicomotor
2.3. Disortografía
Déficit específico y significativo de la ortografía en ausencia de un trastorno específico de la lectura, en niños sin bajo nivel intelectual ni problemas de agudeza visual o escolarización inadecuada.
Es grave cuando:
Dificultad en la correspondencia fonema - grafema
y errores de omisión
Confusión y cambio de letras, silabas,
palabras, adiciones y sustituciones
A veces se le denomina de forma errónea disgrafía disléxica, o dislexia
Proceso de escritura
Habilidad para análisis fónico y configuración de fonemas estables
Capacidad para el análisis cinestésico de los sonidos
Capacidad para recordar forma gráfica ausente
Capacidad para la secuenciación yordenación correcta
Asociación correcta fonema y grafema
Estructuración gramatical y semántica
Etiología
Factores de tipo intelectual
Factores de tipo lingüístico
Factores de tipo pedagógico
Factores de tipo perceptivo
Características
Errores lingüístico-perceptivos
Errores visoespaciales
Errores visoauditivos
Errores con relación al contenido
Errores relativos a reglas ortográficas
Tipos de disortografía
Visoespacial
Perceptivo- cinestésico
Disortocinética
Temporal
Semántica
Cultural
Dinámica o dragmatismo
2.4. Dislexia
Dislexia evolutiva
Grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, independientemente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional
Dislexia adquirida
Personas que adquirieron las habilidades correctamente pero que en la adolescencia o en la edad adulta perdieron esa capacidad debido a algún tipo de trastorno adquirido.
Hipótesis explicativas de la dislexia
Periodo de fundamentación
Periodo de transición
Periodo de integración
Vuelta a la causa neurobiológica
Características
Fracaso en los intentos de adquirir
la escritura, la lectura y el deletreo
Procedencia de todos los niveles socio-económicos
Desarrollo dentro de los límites de la normalidad
Discrepancia entre correcta comprensión del lenguaje oral y pobre desarrollo de las habilidades relacionadas con el lenguaje escrito
Tipos de dislexia evolutiva
Dislexia fonológica o indirecta
Dislexia superficial
Dislexia mixta o profunda