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第六組 (工業革命後教育體制的發展 (先進資本主義國家的教育體制的發展 (衝突論（Conflict theories）學者對於教育的主張…

- - - - 學校教育能提供平等的機會，讓個人發揮各自才能，使社會成為達到能人管理（meritocratic）的目的
      - 從功能論的觀點來看，教育改革是要建立符合先進、理性的科技社會，以及促進社會和諧等目標的學校結構與課程
    - - 學校教育是為了社會之主導團體（dominant groups）的利益
      - 社會秩序是所以能維繫，並非靠共有價值或共識，而是因為主導團體以武力、分享及操弄的方式，將其意志遂行於社會中
      - 學校教育與技能及工作的關係，並不如功能論所說的理性
  - - - 教育與經濟發展關係密切，教育對國家經濟成長有正向貢獻
      - 透過教導適合個體未來工作的技術及良好的行為規範來履行其功能，甚至藉各種教學手段灌輸統治者的意識型態來達到其目的，對再製生產關係有積極、正面的作用，有助於社會關係的穩定發展
      - 教育作為傳播知識的重要途徑,在增加人力資本價值的同時，對於知識的創新與科技的進步也有著巨大的推動作用，進而影響經濟資源的優化和配置，實現經濟的快速增長。
    - - 在此社會發展過程中，教育所扮演的功能不應僅是在提升國民素質、增進國家競爭力
      - 亦應展現其創造優質學習環境、扶持弱勢族群、促進教育機會均等及社會流動之關鍵性角色
      - 沒有社會正義，則無法真正推行品格教育，嚴重不公正的社會將造成心理和人格成長的扭曲，無法進行正常的品格教育