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近現代語文教育 (語文課程目標研究 (對語文課程目標研究, 國語國文課程標準, 關於語文課程目標的討論, 胡適把中學國文目標訂為四項),…
近現代語文教育
語文課程目標研究
對語文課程目標研究
國語國文課程標準
關於語文課程目標的討論
胡適把中學國文目標訂為四項
現代語文教材的產生和發展
舊制文選改良期
舊制文選突破期
新制文選創編期
單元組合探索期
《國文百八課》
葉聖陶與夏丏尊編成
"想給國文課以科學性，一掃從來玄妙籠統的觀念
單元組合教材的成熟之作
選材面廣、純化語文教學的內容
廢科舉興學堂，語文單獨設科
1899康有為、梁啟超上書皇帝
1901張之洞、劉坤一、袁世凱詳陳科舉的得失利弊
《欽定學堂章程》
《奏定學堂章程》
現代語文課程的發展
1923《國語課程標準課綱》
1929《國文暫行課程標準》
1936《小學國語課程標準》
1936《中學國文課程標準》
《國文教科書》
第一套正式的語文教科書
由淺入深、循序漸進
缺點:材料過多，學生五年內無法完成
語文教學內容
獨立設科之初的語文學習的內容仍是文言文
中學國語教學教兼教文言文還是白話無仍有分歧
1929小學設國語科，中學設國文科
對語文課程性質的認識
1919北京大學孫本文
1923穆濟波
個人方面
社會方面
國家方面
1924沈仲九
三十年代前後的語文教育教學法研究
《中學國文教學概念》
《國語讀法教學原論》
現代文進入語文教學
"五四"以後，現代文在語文教學中取得了合法地位
白話文的應用和推廣為國語統一準備了條件
早期國文教授法研究的興趣
蔣維喬著《論小學以上教授國文》
夏宇眾著《中學國文科教授之商榷》
《蒙學課本》
早期語文教材的雛型
內容廣泛:儒家、自然科學、倫理道德
國文
語文單獨設科後的第一個正式名稱
受到了袁世凱提倡的"尊孔讀經"的影響
四十年代的語文教學法研究
蔣伯潛《中學國文教學法》
葉聖陶、朱自清合編
《精讀指導舉隅》
《略讀指導舉隅》
從1840年鴉片戰爭到1949年中華人民共和國成立這一時期
"五四"以後關於現代文教學法的初步研究