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第四組 (宗教改革期間雙軌學制（dual system）的學校體系 (西歐工業革命期間雙軌制（dual system）職業教育的學校體系…

- - - - 各個工會為保護自己免於在資本化的競爭中失去地位，建立了非學術性之專技人員培育模式，形成了歐洲現代教育的雙軌學制
      - 教授內容以生活上的實用知能為主，偏重職業生活之預備。
    - - 供貴族、地主等有閒階級享用
      - 教學內容注重博雅課程與專門課程，是上層社會教育其子女的重要場所
- - - - 公立與私立學校制度並行
      - 貴族與平民學校並行
        
        在第二次世界大戰較為明顯，後來因義務教育與公辦學校的勃興，因此而減弱。
      - 普通與職業學校制度並行
        
        目前多軌制國家將焦點集於普通與職業學校制度分立的設計上。
- - - - 產業革命後，為緩和階級矛盾及鞏固資產階級，美國因此而引進普魯士國家的八年制國民學校。
    - - 資產階級為了適應提高勞動生產率的需要，於是出現了新的中等教育機構─中學，由政府徵收稅款開辦，學校的任務是教授實用學科。
    - - 美國原採用雙軌制國家的教育制度，後因西部拓展後邊疆居民中的階級差異消失以及民主氣氛上升使得雙軌制失去其存在必要。
    - - 中學本來強調「為生活作準備」，但為了升學結果課程逐漸增多，於是縮短小學年限，因而形成了「 6·3·3制」學制。