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明清語文教育 (語文教育思想 (黃宗羲 (變革學校的教育內容 (“學必原本於經術，而後不為蹈虛”), 《明夷待訪錄》, “取士八法”,…

- - - - “學必原本於經術，而後不為蹈虛”
  - - - “明道救世”
        
        “博學于文，行己有恥”
  - - - 涵詠體察
      - 看、讀、寫、作四者缺一不可
      - 讀書須選擇
      - 做讀書筆記
    - - 讀寫結合
      - 多作常作
      - 作文應以模仿始，在模仿中有創新
      - 注重積累詞彙
      - 注重作文的思路和氣勢
  - - - 以讀促寫
      - “造意要起卓、立格要正大、題旨要明透、筆氣要清順。”
      - 煉字、修辭上下功夫
      - 改文要順乎學生的資質，助其發展。
    - - “毋增、毋減、毋複、毋高、毋低、毋疾、毋遲。”
      - 反對老師單純的講授
      - 詩歌教學的原則和方法
    - - 八股文做法的作文指導書
        
        分為督責初功、開示路數、八法、五要、四十字決、行文變化六部分
  - - - 我國第一部專門研究蒙學語文教育理論的專著
        
        先進的識字和寫字教學觀
        
        優化的閱讀教學觀
        
        樸實的寫作教學觀
      - 《讀書作文譜》
        
        探討私塾中讀寫教學規律
      - 《父師善誘法》
        
        指導家庭子弟識字、讀書
  - - - 教學應循序漸進
    - - 不能過早的開始練字。遵循先練大字再學小字
      - 讀書法
        
        劄錄法
        粘貼法
        連號法
        “圈抹”法
        眉批法
      - 作詩、文
        
        “以放為主”
        “以圈為主”
- - - - 《龍文鞭影》
        
        自然知識、歷史典故
      - 《幼學瓊林》
        
        名物常識類
      - 《弟子規》
        
        封建道德教育
      - 《鑒略妥注》
        
        古今歷史
- - - - 精思熟讀