Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
明清語文教育 (語文教育工具書 (規模最大的文史典籍整理工作, 大型的字典、辭典工具書也相繼出現, 專門編寫了適合蒙童的語文工具書，如:《字彙》,…
明清語文教育
語文教育工具書
規模最大的文史典籍整理工作
大型的字典、辭典工具書也相繼出現
專門編寫了適合蒙童的語文工具書，如:《字彙》
針對蒙童讀物編寫的，如:《蒙養針度》
專為蒙童初學屬對和作文而做的
王筠
識字教學方面的經驗
寫作方面的經驗
讀文方面的經驗
作詩、作文方面的經驗
閱讀教學方法
重視朗讀指導
讀書與學生生活實際相結合
教學中強調先"明"後"熟"，即先理解後記憶
提倡精讀與博覽相結合
識字教材
《弟子規》、《鑒略妥注》
太平天國的識字教材
《三字經》、《幼學詩》、《禦制千字詔》
《龍文鞭影》、《幼學瓊林》
崔學古
《學海津梁》，作文教學指導
《幼訓》，他長期教學的經驗總結
《少學》，主要論述八股文做法的作文指導書
曾國藩
讀書的方法的指導
寫作方法的指導
關於寫字、書法的內容在《家書》中很多
寫作教學方法
一般程式:屬對→做詩→作文
訓練方式
訓字、立程、增字
累積的經驗
注重基本功、立意法
先放後收、多做多改
黃宗羲
變革學校的教育內容
針對當時的理學空疏無用的弊端
旗幟鮮明地反對八股取士
顏元
要教授經世之用之學
強調實習和習行的重要
主張在當時趨向弊端，難被接受
寫作教材
《欽定四書文》，方苞根據皇帝的旨意編定的
《古文筆法百篇》清李扶九選編
《文章指南》歸有光
顧炎武
已經學代替空談的理學
教學內容的設置上反映了他的經世致用思想
教學上主張用"識字"作為讀經、教經的方法，以傳道
王守仁
《教約》是對教學的一些原則要求
把教學分成三階段
複習檢查→鞏固與準備→上新課(誦書和講書)
《訓蒙》規定了教學的具體步驟
王夫之
因人而進、施之有序、學思相資以為功
教師在教學中起主導作用
習字教材和方法
教材
明 李淳進《結體八十四法》
方法
識字與習字有根本不同
習字訓練基本筆畫、自型、間架結構練起
劃分寫字與書法的界限
唐彪
《讀書作文譜》
我國歷史上第一部專講蒙學教育的理論專著
《父師善誘法》
閱讀教材
四書五經、古文觀止、古文辭類纂、唐詩三百首
大都是有注、評、批和圈點的評點本
識字教學方法
善於利用漢字的特點，"文"、"意"結合
強調記憶在識字教學中的重要作用