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明清時期的語文教育 (識字教學 (方法 (指物識字, 六書識字, 卡片識字, 圈列識字, 拆字識字, 帶讀識字, 對比識字, 析義識字), 教材…
明清時期的語文教育
識字教學
教材
三字經
千字文
百家姓
弟子規
幼學瓊林
方法
指物識字
六書識字
卡片識字
圈列識字
拆字識字
帶讀識字
對比識字
析義識字
寫字教學
教材
正千字文
方法
寫字與識字分開進行
基本筆畫與字形結構
閱讀教學
教材
四書五經
古文觀止
古文辭類纂
唐詩三百首
方法
重視朗讀
切己
讀熟精思
精博、以讀促寫
寫作教學
教材
欽定四書文
八法集
古文筆法百篇
方法
重視基本功
立意
先收後放
多作多改
工具書
字典與辭典工具書
康熙字典
佩文韻府
經籍纂詁
蒙童類
字彙
蒙養針度
教育思想
唐彪
作品
讀書作文譜
父師善誘法
識字與寫作教學
集中識字法
比較辨形法
複認法
閱讀教學
擴充才思、流暢筆機
精讀博覽、精思泛廣
因材施教
講教讀、童子自學
寫作教學
讀寫結合
多讀多寫
詞意並重
改竄法
王筠
作品
教童子法
文字蒙求
識字教學
先識字後讀書
先是獨體字後識合體字
與認識事物相結合
寫字教學
甯晚毌早
先大後小
閱讀教學
給學生講書
處理古文與時文的關係
強記法、連號法、眉批法
作文教學
以放為主
以圈為主
自文命題與口頭作文