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tiefgreifende Entwicklungsstörungen (Prävention und Intervention (Einbezug…
tiefgreifende Entwicklungsstörungen
Verlauf& Prognose
Einflussfaktoren
Schwere
Ausmaß geist. Behinderung
Förderung
EW Spielverhalten
günstig:
Kommunik. Sprache vor 5. Jahr
breitefähigkeiten
keine schwere Störung d. Reaktion auf Geräusche
kurze Echolaliephase
Kontrolle Ausscheidungen
Erlernen Blickkontakt
Imitationsverhalten
Rückgang Stereotypie vor 10
Frühe Therapie
1-2% im EA unauffällig
15% grenzwertige Auffälligkeiten
60% dauerhaft eingeschränkt
Epidemiologie
frühkindlich 0.7-15.5 auf 10k
Asperger 7 auf 10k
mehr Jungen als Mädchen (4:1), besonders bei hohem IQ
Störungsgenese
angeborene Störung im affektiven Kontakt
Biologisch
neurobiologisch auffäll
genetisch (eineiig 90% Konkordanz)
kognitiv
Informationsverarbeitung
keine zentrale Kohärenz
Wahrnehmung isolierter Details
emotionale Zustände schlecht erkannt/ verstanden
eingeschränkte EF
Prävention und Intervention
frühe Förderung
Einbezug der gesamten Familie
Elterntrainings
bei Asperger: VT der Sprachfertigkeit
VT zum Abbau aggressiver V-Weisen& Auffälligkeiten
Arten
Autistische Störung
Asperger-Syndrom
hoher IQ
Expertise in engen Spez.-Gebieten
Sprachew erst auf hohem Niveau auffällig
Störung Beziehungsfähigkeit
Egozentrisch
Motorisch ungeschickt
Rett-Syndrom
Desintegrative Störung
Verhaltensmerkmale frühkindlicher Autismus
Verhaltenstriade
Soziale Interaktion
» kein Vermissen der Eltern/ Freude beim Wiedersehen
» Reziprozität/ Empathie
» Fähigkeit, Freude/ Interesse mit anderen zu teilen
» ToM
Kommunikation& Sprache
» Fehlen von Gesten
» sprechen von sich selbst in 3. Person
» sehr spät „ich“
» kein Lallen
» Betonung von Lauten unangemessen,
» Sprache wenig melodisch
» kein Blickkontakt
» Lächelreaktion
» antizipatorische Bewegungen
spezifische Verhaltensmuster (repetitiv, stereotyp)
» ängstlich-zwanghaftes Bedürfnis nach Gleichhaltung der gegenständlichen Umwelt
» Selbststimulation an Sinnesorganen
Untergruppen
Zurückgezogene Kinder
selbstzufrieden, behandeln P wie Objekte
Passive Kinder
machen nicht auf sich aufmerksam
Einzelgänger
durchschnittl. IQ,
Aktiv, aber sonderbar
hoher IQ, Interesse aber :red_cross: Verständnis für soz. IA