Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Лекция №9 Использование театральной куклы при обучении дошкольников ИЯ…
Лекция №9
Использование театральной куклы при обучении дошкольников ИЯ
В процессе обучения ИЯ дошкольников естественная яз. среда должна приближаться к искусственной (созданной на занятии). Создание языковой среды является запускным механизмом природных речевых способностей ребенка. Языковая среда должна иметь развивающий характер, а также быть одноязычной. Работает принцип "один человек - один язык". Соблюдение этого принципа обеспечивается куклой, которая говорит только на ИЯ.
Кукла - активный участник общения, учитель - управляет общением при помощи куклы. Т.о., ребенок вынужден постоянно осознанно пользоваться ИЯ в процессе общения с куклой. Кукла формирует внутренние мотивы для общения на ИЯ, а также помогает организовать "говорение не ради говорения", а "говорение ради общения".
При помощи куклы на занятии создается доброжелательная атмосфера;
Кукла и игра с помощью куклы являются для ребенка психологическим оправданием перехода на ИЯ, когда все задачи общения могут быть решены на родном языке;
Кукла позволяет обеспечить создание естественных мотивов общения во всех речевых действиях детей и сделать осмысленными даже самые элементарные высказывания;
Благодаря кукле становится возможным полное моделирование языковой среды.
Роли куклы
(зависят от цели)
кукла-регулятор
развлекательная роль
кукла-собеседник
кукла-носитель информации
кукла-рассказчик
Функции общения,
реализуемые на занятии
регуляционно-коммуникативная
(кукла - регулятор поведения во взаимодействии детей)
аффективно-коммуникативная
(кукла - регулятор эмоциональной сферы ребенка)
информативно-коммуникативная
(передача и прием инф-и)
Виды кукол
куклы-перчатки
ростовые куклы, куклы-марионетки
пальчиковые
куклы с живой рукой
Правила при работе с куклой
Нельзя оставлять куклу на руке, если с ней не производится работа
Кукла всегда должна быть в вертикальном положении и быть выше голов детей
Нельзя класть куклу на стол, снимать / надевать при детях
Движения куклы должны быть четко продуманы и понятны
У куклы должно быть свое место в аудитории
У куклы должен быть свой постоянный голос, отличающийся от голоса учителя
Кукла должна быть постоянной
Игра с куклой
Компоненты в структуре
ролевой игры
исходная ситуация речевого общения
(созданная физически)
роли
ролевые действия (вербальные и невербальные) для каждого участника
Ролевая игра дает
возможность:
найти способы сделать для ребенка значимыми коммуникативные фразы, построенные по простейшим моделям
психологически оправдать и сделать эмоционально привлекательным повторение одних и тех же речевых моделей и стандартных диалогов
оправдать в действительности необоснованное для ребенка требование общаться с учителем и другими людьми на ИЯ
одна из разновидностей ролевой игры, обладает всеми ее свойствами в организации речевой деятельности на занятии
Обучающие возможности
ролевой игры
3) Предполагает усиление личностной сопричастности к тому, что происходит на занятии;
4) Способствует расширению ассоциативной базы при усвоении языкового материала ч-з то, что каждая реплика "привязывается" к определенной ситуации ч-з множество ассоциаций и помогает ребенку удержать ее в памяти;
2) Обладает возможностями мотивационно-побудительного плана;
5) Способствует формированию учебного сотрудничества и партнерства;
1) Ее можно расценивать как самую точную модель общения, т.к. она помогает речевому и неречевому подражанию действительности;
6) Имеет образовательное значение: знакомит с технологией (кукольного) театра.