Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CLIL как метод предметно-языкового интегрированного обучения (Аспекты CLIL…
CLIL как метод предметно-языкового интегрированного обучения
Метод CLIL
(Content and Language Integrated Learning или предметно-языковое интегрированное обучение)
Предполагает преподавание других, неязыковых предметов на иностранном языке
Обучение на родном иностранном языке составляют одно целое
Изучение иностранного языка как инструмента для изучения других предметов
Компоненты занятия CLIL
CULTURE(культура)
-представления себя как части культуры, а также осознание существования альтернативных культур
COGNITION(познание)
-развитие познавательных и мыслительных способностей, которые формируют общее представление
CONTENT(содержание)
- развитие знаний, умений и навыков предметной области
COMMUNICATION(общение)
- использование иностранного языка при обучении, при этом обогащая и расширяя свой словарный запас
Аспекты CLIL и способы их реализации
Культурный аспект
Изучение и понимание культуры других стран
Развитие навыков межкультурного общения
Изучение особенностей соседних стран, регионов и национальных меньшинств
Расширенное понимание культурных взаимоотношений
Социальный аспект
Подготовка к интернационализации, особенно в рамках европейской интеграции
Возможность сдать экзамен на получение сертификата международного образца
Повышение образовательного уровня в рамках школьной программы
Языковой аспект
Повышение общего уровня языковой компетенции
Развитие коммуникативных навыков
Углубленное понимание как родного, так и иностранного языка
Развитие заинтересованного отношения как к родному,
так и к иностранному
языку
Использование иностранного языка для прикладных целей
Предметный аспект
Возможность разностороннего изучения предмета
Доступ к специальной предметной терминологии посредством иностранного языка
Подготовка к дальнейшему обучению или к работе
Обучающий аспект
Возможность использования разных обучающих стратегий
Использование разных методов и форм классной работы
Повышение мотивации обучающихся
Возникновение метода: причины, предпосылки
Акроним CLIL создан
Дэвидом Маршем
в университете Финляндии Ювяскюля в
1994 году
Идея
технологии состояла в том, чтобы внедрить
изучение предметов через иностранный язык
Необходимость внедрения в политической сфере:
социальная мобильность в Евросоюзе требовала высокого уровня компетенции по иностранному языку
Необходимость внедрения в образовательной сфере
: воспитание более компетентных студентов.
Возможности использования CLIL при раннем обучении ИЯ дошкольников
Использование метода для приобретения детьми положительного отношения к иностранному языку
Общение на иностранном языке на основе различных ситуаций общения(неязыковых тем)
Соответствие календарно-тематического планиро-
вания занятий по иностранному языку темам повседневной жизни
Осознание необходимости общения на иностранном языке для успешной коммуникации
Примеры использования
Дети на занятии делают рисуют свои имена при помощи отпечатков пальцев
Создание дневника погоды на основе месячных наблюдений
На доске последовательность изображений (два стоящих человечка, три дерева, дом, лиса, принцесса). Дети придумывают сказку по картинкам, соблюдая их последовательность
Стаканы наполняются водой на различные уровни, дети проверяют звучание стаканов при ударе по ним ложкой
Дети проверяют громкость часов-будильника, затем часы кладутся в коробку, и дети проверяют как громкость звучания часов- будильника через стены коробки