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金城社區的新生與再造 (課題01:社會結構的轉變 (國小校舍的閒置空間 (打破校園圍牆的邊界，實踐小學所提倡的在地環境教育。,…
金城社區的新生與再造
課題01:
社會結構的轉變
國小校舍的閒置空間
打破校園圍牆的邊界，實踐小學所提倡的在地環境教育。
建造在地的老齡社會宅，提供基本生活機能，類似旅館的型態，以共膳共食為主。
部分校舍做為青年創業中心的辦公室，提供青年在地的就業機會。
青年人口居住的可能
就業機會(青年創業中心)
幼童教育(育嬰/幼兒/國小)
居住空間(青年社會宅/社區改建)
社區的空間使用
三代同堂:以三代同堂的家庭為主要使用者，進行空間整體的改造。
社區小學:與小學結合，作為學生基本的倫理教育場所。
周遭串聯:周邊公共空間的串聯，擴大社區的生活圈。
邊坡生態的營造
空間品質/設計問題2
空間品質/設計問題3
空間品質/設計問題1
課題02:
社區的空間再造
居住空間的品質
方形居住形態:空間相對較大，
新建建築型態:保留並維持周邊鄰里居住關係。
長形居住型態:透過連棟的打通或保留街立面進行向上的增建。
生態社區的形塑
輕型結構
再生能源的利用
綠化屋頂
閒置空間的分布
獨棟建築:依周邊空間使用的型態作為優先考量，作為附屬性的空間使用。
青年社會宅:社區相對較老舊的區域，進行整體的重建。
區域連棟:整區的改建，做為社區的開放空間。