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PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALTERACIONES LENGUAJE ESCRITO (Técnicas…
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALTERACIONES LENGUAJE ESCRITO
Orientaciones generales
Coordinación entre todos los profesionales y la familia
Refuerzo en la lateralidad, la orientación espacial,, la grafomotricidad, la orientación temporal y las seriaciones. Ahora también otros trámites
Reaprendizaje de la lectoescritura
Importancia de la personalidad
Tratamiento en las diferentes edades
Educación infantil y alumnos muy afectados de Primaria: trabajar la conciencia fonologica, crear rimas, derivar palabras en silabas etc.
Entre 6 y 9 años
Aumentar la conciencia fonológica
Insistir en la lectura ( textos adecuados a la edad e intereses del niño y motivarle para que leer sea una actividad atractiva)
A partir de 10 años: Buscar fundamentalmente la enseñanza de estrategias de compresión de textos.
Estrategias de compensación
A partir de los 10 años
Son todas las estrategias que sin modificarlas
Tratamiento de diferentes procesos en la lectoescritura
Procesos morfosintácticos
Objetivo: enseñar a contruir frases sintacticamente correctas
las actividades con dificultades crecientes en las frases. puede empezarse por frases simples
Utilizar imágenes de apoyo, diagramas, etc
Proceso léxicos
Objetivos: Enseñar el vocabulario ortográfico básico, reglas de correspondencia fonema-grafemas y habilidades fonlogicas
Actividades con grupos reducidos de palabras
Otros procesos
Objetivos: reeducación viso-motora o de la lateralidad
Pautas para las necesidades educativas en casos de retraso lector
Para ello es posible lo mencionado en el apartado 1
Trabajar la conciencia fonólogica
enseñar el vocabulario básico
trabajar la correcta imagen visual de las palabras
Pautas para las necesidades educativas en casos de disgrafía
Es conveniuente comenzar a corregir desde los inicios de la escritura, la postura, la prensión del lápiz y la presión sobre el papel
Procesos motores
Independencia de distintos segmentos corporales: mano, muñeca...
Trabajar sobre los aspectos grafomotores
Los ejercicios de Frosting para la percepción visual
Percepción visual
Ver forma correcta y reconocer y discriminar los estímulos visuales e interpretarlos, asociándolos con experiencias anteriores.
Coordinación viso-motora
Pautas para las necesidades educativas en casos de disotorgrafía
Requisitos
Desarrollo procesamiento visual
Desarrollo procesamiento auditivo
Integracion espacio temporal
Principios básicos: interés de cada alumno, estimulación, desarrollo de la capacidad de la observación
Fases del aprendizaje ortográfico en primaria
Ortografia natural ( 5 a 8 años)
Tiene por guía la fonética de las palabras
Ejercicios de compresión, atención y discriminación auditiva
Ortografía empírica (8 a 12 años)
Es muy importante el razonamiento
Introducir gradualmente las reglas elementales y con aplicaciones inmediatas
Técnicas para trabajar la disortografía
Ficheros ortograficos
caja de las palabras
pictogramas
Juegos
visualización
discriminación de las palabras en frase
vocabulario cacográfico
Aliteraciones
imágenes grafomotrices de palabras
Actitudes que favorecen la autoestima
Problemas emocionales
Observaciones importantes
Escuchar sus sentimientos
Darle esfuerzo gratificante
Potenciarle y reconocerle sus éxitos
Ayudarles a establecer metas realistas, para sí mismos a muchos estudiantes
El aprendizaje multisensorial y estructurado del lenguaje
Un método semántico y explicito que involucre al mismo tiempo varias sentidos
Metodos multisensoriales
La mano el cuerpo y el movimiento se utilizan a apoyar la lectoescritura
Estrategias generales para el aula
Que el niño sepa que se interesa por él
Puede requerir más prácticas que un estudiante normal
Hacerle exámenes orales