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明清語文教育 (語文教育思想 (王筠 (不過早練字，先練大字在學小字, 劄錄 粘貼 連號 圈抹 眉批, 循序漸進, "以放為主"…
明清語文教育
語文教育思想
顏元
反對記誦，強調實習和習行
以經世之學為教學，重視語文的技巧訓練
主張經世致用之學
曾國藩
寫作方法的指導
讀寫結合
多作常作
力求在模仿中有創新
注重積累詞彙
注重作文的思路和氣勢
《家書》: 寫字 書法的內容
讀書方法的指導
看 讀 寫 作
涵詠體察
讀書需選擇
作讀書筆記
王夫之
主張
施之有序
學思相資以為功
因人而進
啟發主動性
對教師的要求
孜孜不倦，堅持不懈
傳授知識，講明道理
以身作則
崔學古
《幼訓》: 長期教學的經驗總結
《少學》: 論述八股文做法的作文指導書
《學海津梁》: 作文教學的指導
顧炎武
經世致用
用"識字"作為讀經 教經的方法
以經學代替空談的理學
唐彪
《夫師善誘法》: 指導家庭子弟識字 讀書
《讀書作文譜》
先進的識字和寫字教學觀
優化的閱讀教學觀
樸實的寫作教學觀
黃宗羲
提出"學貴適用"
反對八股取士，應透過各種途徑培養和獲得人才
變革學校的教育內容，重視經書的學習
王筠
不過早練字，先練大字在學小字
劄錄 粘貼 連號 圈抹 眉批
循序漸進
"以放為主"的指導方法，"以圈為主"的批改方法
王守仁
《訓蒙》: 教學的具體步驟
《教約》: 教學的原則要求
語文教學工具書
梅膺祚編纂《字彙》
華綱編纂《增注字類標韻》
張玉書編纂《康熙字典》
潘子聲編纂《蒙養針度》
寫作教學
教材
《古文筆法百篇》
《文章指南》
《欽定四書文》
方法
屬對
平仄相對 結構相同 修辭手法相同......
訓練
立程:多選古今名對如詩話者，訓講熟玩
增字:從一字對練至多字對
訓字:《對類》，取其用字，訓明其義
作詩→作文
本質
立意法
先放後收
注重基本功訓練
多做多改
識字與習字教學
識字教學方法
指物識字 六書識字......
字形與字義的分析
糅合道德教育
習字教材和教學方法
席自從筆劃 字形 間架結構練起
寫字是應用技能，書法是寫字藝術
主張識字與習字分開教學和訓練
識字教材
《鑒略妥注》
太平天國的識字教材
《三字經》《幼學詩》《御用千字詔》
《弟子規》
《幼學瓊林》
《龍文鞭影》
閱讀教學
教材
《古文辭類纂》
《唐詩三百首》
《古文觀止》
方法
讀書與學生生活實際相結合
理解後記憶
重視朗讀指導
讀書與寫作訓練相結合