Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

H10 (Redeneren = alle denkprocessen waar we onze herinneringen op een…

- - - - snel
        
        automatisch en onbewust (je hoeft hier niet over na te denken)
        
        makkelijke testen zijn fast thinking (vaak verbale testen met zinnen)
      - langzaam
        
        kost moeite en bewust (je moet hier aandacht aan besteden)
        
        alleen de mens kan dit
        
        vraagt om het gebruiken van je executive functions (bv omschakelen snel langzaam)
        
        moeilijke testen zijn slow thinking (visuele beelden)
      - soms het snelle denken uitschakelen om langzaam te kunnen denken (Stroop-Test)
        
        als je iets nieuws ziet moet je kunnen omschakelen
  - - - Redeneren op basis van waargenomen anologieen
      - raden is hierbij belangrijk
      - Uit eerdere ervaringen induceren hoe de toekomst er uit gaat zien
    - - voorbeeld : Je ziet overeenkomsten tussen een nieuwe diersoort en andere diersoorten en gaat er dan van uit dat die ook een monogamie als partnersysteem heeft
    - - confirmation bias
        
        Hetgene waarnaar je raad dit gaat kloppen omdat je naar bevestiging zoekt
      - predictable world bias
        
        De neiging om te denken dat de wereld voorspelbaar is. Het toeval proberen wij in ons hoofd te ordenen en we zoeken naar voorspellende waarde in ons leven
        
        vb altijd je geluksokken aan doen
      - availability bias
        
        ons raden te veel baseren op informatie die voor de hand ligt en makkelijk beschikbaar is
  - - - logica = formele regels van redeneren en op een soort wiskundige manier op een uitkomst komen --> Veel mensen hebben moeite met logisch redeneren = syllogisme
    - - als er iets uit de toetsing komt en die klopt, dan klopt je conclusie en dus de theorie
        
        slow thinking vanuit je werkgeheugen
      - als het niet in het plaatje past dan klopt het niet (dit is een betere manier van redeneren)
- - - - biologische capaciteit voor een intellectuele basis
        
        ligt aan basiskenmerken van je zenuwstelsel --> dus is erfelijk
        
        dit uit zich in mentale snelheid = hoe snel je dingen opneemt via je zintuigen
        
        heeft te maken met zintuigelijke scherpte = hoe snel je iets binnenkrijgt en dit verwerkt
    - - Intelligentie is aangeleerd
        
        hij geloofde veel in scholing
      - verzameling van hogere orde vaardigheden die los met elkaar verbonden zijn
        
        zelfregulatie, toepassen van kennis, problemen oplossen
    - - IQ test ontwikkeld die gebaseerd is op Bidet
        
        4 subtests : verbale test, verwerking van visuele perceptie, hoe veel info kan je houden in je werkgeheugen, verwerkingssnelheid zoals het verwerken van regels.
  - - - intelligentie is niet iets absoluuts maar een verhouding tov anderen
    - - samenhang (correlatie) wordt uitgedrukt in 0 tot 1
        
        1 = heel veel samenhang
        
        0 = geen samenhang
        
        on the job performance
        
        lage samenhang tussen hoe intelligent je bent en het makkelijke werk dat je doet
        
        hoge samenhang tussen hoe intelligent je bent en de moeilijke baan die je doet
        
        correlatie met levensduur
        
        hoe intelligenter je bent, hoe meer je nadenkt over je gezondheid, hoe langer je leeft --> dus hoge samenhang
  - - - Je kan snel relaties leggen onafhankelijk van eerdere oefening daarmee
    - - een algemene kennis van eerdere ervaringen die je opdoet vanuit je omgeving/ cultuur
    - - mentale snelheid = de basis hoe snel je iets verwerkt
      - executive functies = hoe goed die ontwikkeld zijn
- - - - broaden and build theorie
        
        anders denken over het probleem
        
        speels zijn helpt
        
        als er ruimte is voor speelsheid, is er ook ruimte om ons te verbreden en te bouwen (creatief zijn)
- - - - want iedereen heeft evenveel genen en omgeving --> Je moet tussen mensen kijken
      - voorbeeld: 1 kind heeft ouders die concertviolisten zijn, de andere vuilnismannen --> Je krijgt andere nurture mee.
        
        al zouden ze dezelfde soort ouders hebben dan is het makkelijker te verklaren door genen
    - - variatie uit genen / totale variatie (variatie uit genen + variatie in omgeving)
      - 0 = erfelijkheid komt totaal niet door genen --> het is toe te schrijven aan de omgeving
        
        als je geen genetische relatie hebt (geadopteerden broers) --> kleine overeenkomst in intelligentie. Maar als ze in een andere omgeving belanden dan verdwijnt de overeenkomst
        
        nauwelijks een relatie tussen hoe zij scoren op intelligentie --> effect van omgeving / ouders neemt af als ze eigen weg gaan en dan nemen de verschillen toe. Wat jij genetisch in je hebt dat zoek je op in nieuwe omgevingen die bij jouw aansluiten en waar jij je in interesseert
      - 1 = erfelijkheid is volledig toe te schrijven aan genen --> het komt niet door de omgeving
        
        als je dezelfde genen hebt (1 eiige tweeling ) dan lijkt je intelligentie veel op elkaar en blijft dit zo heel je leven
        
        bij tweeiige tweelingen zie je grotere verschillen, die nemen wel af.
    - - in genen zijn zwarten niet dommer dan witten, maar
        
        gekleurde mensen krijgen minder kansen en privileges dan blanke mensen. Vanuit huis en school
        
        donkere mensen krijgen niet de kans om te presteren en daardoor zijn hun resultaten ook lager + er wordt een sociale stempel op ze gelegd dat ze sowieso al minder goed kunnen presteren
        
        stereotype threat = ze denken hierdoor al zelf dat ze dommer zijn, en scoren dan minder goed omdat ze hier onbewust aan denken en naar handelen
        
        tussen de groepen zijn dus verschillen in kansen (omgeving). Maar binnen in de groep kan wel erfelijkheid een rol spelen. --> Dus geen rassenverschil (genetisch iets)