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La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo (Sugerencias…
La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo
Sugerencias y procedimientos para una evaluación de contenidos actitudinales
componentes de una actitud
cognitivo ( conocimiento y creencias)
Afectivo (sentimientos y preferencias)
conductual (intenciones o acciones manifiestas)
Definición de actitud
Las actitudes son factores que participan en una acción y constituyen una predisposición adquirida hacia algún objeto o situación.
principios que rigen una evaluación actitudinal
La evaluacio´n no puede ser realizada sobre la observación de situaciones puntuales. Requiere de un proceso sistemático que implica la aplicación de métodos e instrumentos específicos.
una evaluación sistemática intenta promover procesos de juicio abiertos al diálogo entre docentes y alumnos.
la recogida de información debe efectuarse mediantes diferentes técnicas, acudiendo a diversas fuentes y respetando momentos determinados a fin de ser procesada y reflexionada para posibilitar un juicio acertado sobre el grupo - clase.
Instrumentos
registro anecdótico (método observacional narrativo)
Diarios de clase (método observacional narrativo)
Encuestas de sondeo u opinión (métodos no observacionales)
Escalas de Actitudes (métodos no observacionales)
Entrevistas
Juegos de simulación y dramatización
Asambleas de clase (debate y discusión)
Relatos de historias vividas
Evaluación integral de unidades de aprendizaje: el portafolio y la prueba situacional.
componentes de desarrollo curricular
actores principales
profesor
alumno
elementos configurantes del curriculum
propósitos, contenidos, métodos y criterios de evaluación.
proceso de aprender
proyección de una acción educativa (diseño curricular)
puesta en práctica (desarrollo curricular)
comprobación de sus reales resultados y efectos (evaluación curricular)
diseño de una unidad de aprendizaje
consideraciones
los referentes pedagógicos (objetivos, contenidos, actividades, recursos didáctoicos y criterios de evaluación)
el programa de trabajo (opciones organizativas metodológicas, previsión y secuenciación de las propuestas de trabajo.
importancia
diversos tipos de contenidos (factuales, conpceptuales, procidimental, estratégicos y actitudinales
calidad de las actividades seleccionadas.
concepto de Unidad de Aprendizaje
Conjunto articulado de elementos que posteriormente se consitutye en un proceso, tanto de enseñanza comod e aprendizaje, y que admite ser evaluado separadamente como proceso y globalmente como producto