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LA EVALUACIÓN EN UNA CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (Capitulo V…
LA EVALUACIÓN EN UNA CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Capitulo V Sugerencias y procedimientos para una evaluación de contenidos procedimentales
El aprendizaje de un conocimiento procedimental requiere que la metodología que se lleve a cabo tenga en consideración estos aspectos:
-Determinar los procedimientos que se van a intentar aprender en la unidad.
-Especificar las técnicas puntuales que cada procedimientos implica y determinar el grado de dominio por parte de los alumnos de cada una de esas técnicas.
-Crear las condiciones de aprendizaje para que los alumnos de manera individual o en grupos puedan ensayar el procedimiento y por tanto, llegar a dominarlo.
Para considerar los procedimientos como contenidos de enseñanza, se debe tomar en cuenta las siguientes consideraciones:
Cuando no existe una enseñanza de procedimientos por parte del docente, el educando puede inventar otros para una determinada situación, pero podrían no ser los adecuados.
Es importante la corrección de errores, cuando se corrige, el docente debe hacer reflexionar al estudiante, sobre cual fue el error, para que reconozca y cambie la idea equivocada que le llevó al error.
El alumno tiene sus propios recursos o técnicas, el docente debería pedir al estudiante que exprese la forma en que realiza los diferentes pasos del procedimiento.
La verbalización es importante para el aprendizaje
El docente debe ser capaz de mostrar a los alumnos, verbalizando en forma clara y organizada cada una de las operaciones mentales que él realiza para llevar a cabo una tarea.
Los procedimientos deben ser evaluados, no solo se comprobara si el estudiante llego al resultado, sino también se determinara si las estrategias y procedimientos han sido dominados por el alumno.
Los procedimientos corresponden a un conjunto de acciones ordenadas, dirigidas a la consecución de una meta, pueden ser generales o específicos.
Recomendaciones metodológicas
En cada unidad didáctica, el docente debe seleccionar los procedimientos o estrategias que van a introducirse con miras a determinar cuales deberían ser dominados por los estudiantes y cuales son útiles para el aprendizaje de los diversos contenidos de la unidad
En conveniente partir de los conocimientos y competencias cognitivas del alumno de acuerdo a su edad, su madurez y sus aprendizajes anteriores
Determinar si el alumno domina algunos procedimientos previos que le favorezcan para desarrollar uno de mayor complejidad que incluya a los aprendidos.
La evaluación de las estrategias puede realizarse mediante
la autoinforme
la coevaluación
la observación
Capitulo VI Sugerencias y procedimientos para una evaluación de contenidos actitudinales
El docente cada vez que trata los contenidos de un tema puede y debe hacer referencia a valores permanentes, a normas sociales vigentes o estimulando una reacción positiva hacia los contenidos que presenta.
Principios que rigen en una evaluación actitudinal
La evaluación no puede ser realizada sobre la observación de situaciones puntuales. Requiere de un proceso sistemático que implica la aplicación de métodos e instrumentos específicos
Una evaluación sistemática intenta promover procesos de juicio abiertos al dialogo entre docentes y alumnos
La información recogida debe afectuarse a través de diversas técnicas, acudiendo a diferentes fuentes y respetando momentos determinados a fin de ser procesada y reflexionada para posibilitar un juicio acertado sobre el grupo.
Desarrollar una actitud involucra estos aspectos
afectivo (sentimientos y preferencias)
conductual (intenciones o acciones manifiestas)
cognitivo (conocimientos y creencias)
Instrumentos y técnicas evaluativas
Diarios de clase
Entrevistas
Registro anecdótico
Juegos de simulación
Encuestas de sondeo u opinión
Asambleas de clase
Escalas de actitudes
Relatos de historias vividas
Capitulo VII Evaluación de unidades de aprendizaje: el portafolio y la prueba situacional
el diseño de unidades de aprendizaje debe considerar:
Objetivos, contenidos, actividades, recursos didácticos y criterios de evaluación
El programa de trabajo (opciones organizativas metodológicas, previsión y secuenciación de las propuestas de trabajo.
Elementos a considerar en el diseño de la unidad
Título de la unidad
Tipos de contenidos
Organización del contenido de la unidad
Actividades
Recursos didácticos
Estrategias metodologicas
Disponibilidad temporal
Criterios de evaluación
Aspectos a considerar en el desarrollo de un portafolio
La recolección
este proceso de búsqueda necesita de una orientación por parte del docente
La selección
De todo lo recopilado, se debe seleccionar el mas representativo y significativo
La reflexión
Es la parte mas importante para justificarlo como un sistema de aprendizaje, se explicara las razones que motivo a la elección y la importancia de los contenidos
MARÍA ANGÉLICA ALVARADO S.