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La Evaluación en una concepción de aprendizaje significativo (Sugerencias…
La Evaluación en una concepción de aprendizaje significativo
Sugerencias y procedimientos para una evaluación de contenidos declarativos
conocimiento declarativo
hechos o factual
conocimientos acaboados y considerados unívocos
para aprenderlos solo se necesita memorizarlos
se estimula mayoritariamente el pensamiento convergente
tipos
terminologías (vocabulario, sinonimias, definiciones, etc)
Hechos específicos (nombres, autores, fechas, lugares, etc)
Utilización de términos y hechos (convenciones, clasificaciones, métodos, etc)
Enunaciáción de generalizaciones, principios, reglas, teorías, leyes, etc
recomendaciones para la evaluación
al estar frente a respuestas de tipo dicotómica, no puede haber estadios intermedios, para no fomentar conductas dubitativas
el tiempo de demostración de un aprendizaje factual logrado y su evaluación debiera ser relativamente breve.
durante el proceso de evaluación debe darse un tiempo suficiente para que alumno pueda recordar su respuesta y en algunos casos ayudar con pistas.
Instrumentos y técnicas de evaluación
pruebas orales o interrogaciones, de respuestas simples
pruebas objetivas o tipo test (verdadero y falso, términos pareados, elección múltiple, etc.)
conceptos
conocimientos abiertos que están siempre en desarrollo y evolución.
para aprenderlos el alumno debe demostrar su comprensión
se evidencia cuando el alumno es capaz de explicarselo a otro
se utiliza metodologías de caracter experiencial
Sugerencias y procedimientos para una evaluación de contenidos procedimentales
contenidos procedimentales
actividades de ejecución manual (manipulación de instrumentos representación gráfica, expresión plástica, etc)
actividades que significan acciones y decisiones de naturaleza mental ( habilidades de recopilación y organización de información, medios de comunicación efectiva, forma de expresión verbal, resolución de problemas, etc.)
Consideraciones
la enseñanza de procedimientos es mucho más compleja que la de conceptos
el alumno carece de metaconocimiento o control de sus propios recursos o técnicas.
Cuando no existe una enseñanza de procedimientos por parte del profesor, el alumno puede inventar otros, útiles para una determinada situación, pero que podrían no ser los adecuados de haberlos construido sobre bases falsas
correción de errores como medio de aprendizaje
verbalización del proceso
los procedimientos deben ser evaluados
evaluación de las estrategias de aprendizaje
Observación
Autoinforme
Coevaluación