Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
英國教育制度 (結語與建議 (私立學校（特別文法學校）以升學為導向 (精英主義教育模式衍生出社會公平的問題), 明確的上下從屬關係，以及績效責任導向…
英國教育制度
結語與建議
明確的上下從屬關係，以及績效責任導向
藉由教育提升在全球化經濟體系的國際競爭力
催化教育私有化的發展趨勢
私立學校（特別文法學校）以升學為導向
精英主義教育模式衍生出社會公平的問題
教師享有相當高的課程自主權
學校型態與社會均等
1944 年以前雙軌制度之概況
以勞動階級為立場提出「共同學校」
致力於「普及中等教育」
有濃厚貴族色彩的「文法學校」
以將學生的能力與性向區分為三種
文法學校
現代學校
「技術學校
「選擇」引發的均等爭議以及其妥協產物：綜合中學
未解決課程差異所形成的雙軌教育體系
保守黨長期主導教育政策的取向
堅持以三類並存教育體系
允許學校不須中央政府同意便能自行決定成為津貼學校
表現而非均等：1997 年起新工黨政府的多樣化校類型
不再將教育結果的差異性連結到社會階級的差異性
郡立學校改為社區學校
強調初等與中等教育是「水平而非結構」
受管理學校改為捐助受管理學校
公立特殊學校改為社區特殊學校
課程
1970 年代的課程議題政治化
中央將介入學校課程
將學校課程轉為檯面化的公共議提
社會大眾可以公開討論的合法範圍
強化「教育與科學部」對課程的態度
1979 年起的中央介入以及成績導向的課程改革
公立小學及中學必須執行一套國定課程
成立「全國排行榜」
著重於傳統讀、寫、算的教學