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班級社會體系中的師生關系 (教師角色衝突 (校內外價值觀念衝突 (社會習俗要求 (與 (學校制度 (不符))), 如 (家長希望教師 (幫忙課後補習…

- - - - 與
        
        學校制度
        
        不符
    - - 家長希望教師
        
        幫忙課後補習
        
        但校方不允許
  - - - 體罰學生
        
        產生心中矛盾
- - - - 以公正無私
        
        原則處事
    - - 考慮學生個別情況
        
        給予特殊待遇
  - - - 以一己之利為重
    - - 以教育發展為重
  - - - 教師與學生關係
        
        廣泛涉及多種層面
    - - 教師與學生關係
        
        趨於單一
        
        僅限師生關係
      - 現今教師
        
        多為專門性導向
  - - - 易造成濫情 #
    - - 易成為寡情 #
- - - - 統治者
        
        權威源自
        
        世襲身分
    - - 領導者
        
        權威源自
        
        神聖化的人格
    - - 領導者
        
        權威源自
        
        法定職務
  - - - 我國教師
        
        需取得教師證
    - - 我國教師為
        
        社會文化道統
        
        的繼承者
- - - - 制度上的領導
    - - 源自制度上
        
        的地位
    - - 支配-從屬
        
        彼此對立
  - - - 專門知識
      - 專業精神
      - 實際教學表現
- - - - 校長或家長要求
  - - - 教師鼓勵
        
        學生發表
        
        但教師仍處
        
        領導位置
    - - 教師單向講述
    - - 學生共同
        
        合作學習
    - - 教學活動
        
        由學生自行計畫
        
        自行實施
      - 教師扮演
        
        專家顧問
    - - 師生混和分組
        
        共同討論特殊問題
- - - - 專制式領導
      - 注重團體規範
      - 控制型
      - 直接影響
    - - 較能提升學生
        
        學習成效
  - - - 民主式領導
      - 注重個人情意
      - 間接影響