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皮亞傑認知發展 (反對皮亞傑 ((並非所有文化的兒童都表現出形式運思階段的行為, 同一個文化背景的兒童也不見得都能達到形式運思階段),…

- - - - 憑感覺與動作發揮其基模功能
      - 由本能的反射動作到目的性的活動
      - 對物體認識，具有物體恆存性概念
  - - - 能使用語言表達概念，但有自我中心
      - 能使用符號代表實務
      - 能思考但不合邏輯，不能見及事物的全面
      - 不可逆
      - 直接推理
      - 中心化(未具守恆概念)
  - - - 能根據具體經驗思維解決問題
      - 能理解可逆性的道理
      - 能理解守恆的道理
      - 可逆性
      - 自我中心的消失
      - 邏輯思考
  - - - 能做抽象思維
      - 能按假設驗證的科學法則解決問題
      - 擁有假設演繹的能力
      - 系統性思考
      - 命題推理
      - 組合推理
- - - - 密度
      - 味道
      - 質地
      - 大小
      - 顏色
      - 厚度
      - 音調
      - 彈性
  - - - 文化
      - 價值
      - 品行
      - 語言
      - 規則
  - - - 重量
      - 速度
      - 時間
      - 順序
      - 種類
      - 長度
      - 音量
      - 範圍
      - 質量
      - 數目
- - - - 兒童的活動過程是有目的的
      - 每個階段都會有不同的發展