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2 Le lien social : Les principales instances d'intégration face aux…

- - - - Le travail est porteur d’une identité sociale : socialisation professionnelle, rôle des syndicats ( corporations dans l’œuvre de Durkheim) Le mineurs dans les années 60, les infirmières dans les années 80. Sainsaulieu :<3:parle de l’identité professionnelle : « façon dont les différents groupes au travail s’identifient aux pairs, aux chefs, aux autres groupes, l’identité au travail est fondée sur des représentations collectives distinctes ».
      - Le travail procure un revenu : Le travail des individus rapportent un revenu ce qui permet la participation à la société de consommation (revenu mixte pour indépendants, salaire pour les salariés). Citer les 30 Glorieuses avec le développement de la consommation de masse. Lien avec la consommation ostentatoire pour affirmer un statut social à la fois pour les plus riches et pour les plus aisés (Veblen :<3:). Le revenu est important car il permet à l’individu de s’identifier et d’appartenir à cette société de consommation.
      - Il protège les individus des risques sociaux (maladie, vieillesse, chômage, accident, maternité, peut-être sixième risque dépendance dûe à la veilleisse). Notions de revenus de transfert par l’Etat.
    - - Différents dysfonctionnements du marché du travail
        
        du point de vue économique :
        :check:10% de taux de chômage
        :check:Mise en place des emplois atypiques (temps partiels, CDD)
        :check:Plafond de verre => film : "Numéro une" qui montre l’ascension d’une femme pour accéder au CAC 40
        
        d’un point sociologique
        :check:Pénibilité du travail, Christelle Avril :<3:, Les aides à domicile
        :check:Sentiment d’inutilité => les chômeurs de Marienthal de Lazarsfeld (le chômage bouleverse la vie des hommes plus que les femmes)
        Autre ouvrage : :<3:Schnapper, L’épreuve du chômage
        Le sentiment d’inutilité => suicide anomique
        :check: individualisation des relations en entreprises
        Tous les mécanismes de promotion sociale qui sont moins organisés de manière collective ex : les stocks options on augmente indiv. notre productivité pour les avoirs mais pas de manière collective
        :check:intensification du travail pour faire face à la concurrence internationale et s’adapter au mieux à la clientèle
        La parcellisation des tâches est de retour => neotaylorisme
        
        Conclusion : pour faire face aux dys on doit dvp la coopération et faire appel aux conflits. Le monde du travail est un lieu de conflit. Les conflits ne sont pas une rupture du lien social mais la redéfinition de certaines règles pour avoir une meilleure coopération. :<3:Marx et Simmel (le conflit est socialisant)
  - - - Apprentissage de normes et valeurs
        Lien avec la socialisation primaire. Lien avec l’apprentissage des normes (propreté, politesse…) différenciée en fonction du milieu social (:<3:Pinçon et Pinçon-Charlot) et sexuée (Butler).
        Ce sont aussi des règles de vie qui existent et qui facilitent son fonctionnement.
        Autonomisation des jeunes
        Il y a une modification de la relation parent/enfant au cours du temps. Au sein des familles apprentissage de la valeur de l’autonomie(Montessori) . Avec la sociologie du couple => spécialiste du couple :<3: Kauffman prend à chaque fois des objets de la vie quotidienne. La trame conjuguale, analyse du couple par son linge et Un lit pour deux en 2015. Il montre aussi individualisme au sein du couple.
        Autonomisation via aide financière
        L’autonomie qui n’empêche pas l’aide financière notamment entre parents et enfants. Les grands-parents ont pris un rôle très important. Ces aides financières sont différenciées selon milieu social et montrent qu’il existe une solidarité entre la famille mais doit conduire vers l’autonomie des jeunes.
    - - :check: Les formes familiales changent (augmentation divorce, augmentation familles monoparentale, baisse du mariage religieux, familles homoparentales, baisse des familles nombreuses). Existe-t-il une famille ou des familles ?
        Le rôle du père ou de la femme sont bouleversés.
        Pour certaines familles monoparentales : risque plus élevé de rentrer dans la pauvreté (1,5 millions de famille, 20% des familles en France en France sont homoparentales. Dans ces familles, 80% sont composées d’une mère et de ses enfants, 1/3 des familles monoparentales sont pauvres) INSEE, observatoire des inégalités.
        Pourquoi ? car les femmes ont souvent travail à temps partiel et horaires décalées pour s’occuper des enfant . L’état a créé aide aux parents isolés.
        :check:Transformation du rôle des femmes : augmentation de la contraception et taux d’emploi des femmes. En 1965, la femme peut exercer une profession et ouvrir un compte bancaire sans l’autorisation des maris.
        1967 : Loi de Neuwirth, autorisation de la vente de contraception
        1970 : autorité parentale substitue à l’autorité paternelle
        1975 : loi Veil sur IVG et instauration du divorce par consentement mutuel
        :check: L’entraide familiale reproduit les inégalités => référence au capital économique de :<3:Bourdieu. Les aides offertes par les cadres dans leur famille = 1200 euros contre 400 euros pour les ouvriers.
        Souvent ce sont les familles les plus aisées qui peuvent aider leurs enfants au niveau du capital culturel (école, chercher un stage).
        :check: L’état a un rôle très important pour limiter ces inégalités. Ex : allocation familiales qui dépend à la fois du nombre d’enfants et à la fois du revenu des individus
  - - - :check:120 000 jeunes sortent du syst scolaire sans diplôme. Pour ces jeunes l’insertion pro est très difficile. Davantage touchés par le chômage et occupent davantage des emplois précaires ou atypiques. Souvent quand ça ne marche pas à l’école on se retourne vers le groupe de pairs ou la bande. Souvent la bande c’est le seul moyen d’exister.
        :check:Taux de chômage des jeunes extrêmement élevé.
        Pratiquement 1 jeune sans diplôme sur 2 est au chômage (18% avec diplôme).
        :check:En moyenne le premier CDI est obtenu en France à 28 ans (système basé sur le diplôme et sur l’expérience)
        :check:Existence de séries inégalement valorisés. En Allemagne bac pro valorisé comparé à la France.
        :check: Réussite aussi différenciée en fonction du sexe et du milieu social (en classes préparatoire moins de 10% de fils d’ouvriers. Les filles réussissent davantage au lycée, très peu de filles deviennent ingénieures) => tables de mobilité sociale
        :check: Pour certains l’école est une instance sélective. Pour certains enfants ce n’est pas vu comme un lieu d’intégration. Les difficultés de lecture touchent 30%des élèves en ZEP et 15% des élèves de collège privé. L’école reproduit ces inégalités, certains parents (classes moyennes et surtout sup accentue cela en mettant en place des stratégies particulières (Merlé P., La ségrégation scolaire). La mixité sociale viendra d’ailleurs des classes moyennes.
    - - :check: Diffusion des valeurs communes. Au début transmission de valeurs laïques en lutte contre l’influence de l’église et des familles. Durkheim dans de l’éducation morale, l’école est fondée sur la raison, l’égalité des chances et la liberté.
        :check: Diffusion de valeurs fondées sur le mérite. Ecole pour tous. Ce qui a débouché sur un phénomène de massification. Pour certains cela a apporté un phénomène de démocratisation. Transmission de valeurs républicaines (égalité, fraternité, liberté) ,apprentissage de la citoyenneté qui participe à l’intégration via le lien politique.
        :check: Lieu de formation des futurs travailleurs. Le diplôme doit permettre l’insertion sur le marché du travail. Comparaison taux de chômage des diplômés et des non diplômés.
        L’école permet de développer la personnalité de chaque individus et donc de recevoir des influences autres que celle de la famille. C’est grâce à l’école que l’enfant se construit une identité propre qui va participer à son intégration sociale.