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近現代語文教育 (語文教材的發展 (現代語文教材的產生與發展 (舊制文選突破期, 新制文選創編期, 舊制文選改良期, 單元組合探索期),…
近現代語文教育
語文教材的發展
早期語文教材的雛形<蒙學課本>
儒家思想、自然科學知識,課本仍是文言體。
第一套正式語文教科書<國文教科書> :指導學生的學與教師的教。
現代語文教材的產生與發展
舊制文選突破期
新制文選創編期
舊制文選改良期
單元組合探索期
單元組合教材的成熟之作<國文百八課>: 想給國文科以科學性,一掃從來玄妙籠統的觀念。
語文教學理論研究
五四後現代文教學法的初步研究: 教學有法、教無定法。
三十年代前後的語文教學法研究
<國語讀法教學原論>: 科學、心理論、全文法。
<中學國文教學概要>: 最早出現內容全面、體制完備的教材。
早期國文教授法研究的興起
蔣維喬<論小學校以上教授國文>:明確指出國文教員自身的不足。
夏宇眾<中學國文科教授之商榷: 國文教學須符合學生的學習心理。
四十年代的語文教學法研究
蔣伯潛<中學國文教學法>: 重視教師本身素質的提高、課外輔導、科學地概括教育目的。
葉聖淘、朱自清合編<精讀指導舉隅>: 要養成討論的好習慣。
語文課程論研究
對語文課程性質的認識(不只從國文學國文,只將國文當國文學。)
語文課程目標研究
對語文課程目標的早期認識
國語國文課程標準
關於語文課程目標的討論。(以精神、技術訓練為中心
語文教學內容(獨立設科仍是文言文)
白話教學比重近一步大增。
教材安排上,規定了較合理的順序。
作文方面,初中要求寫白話文。
語文單獨設科與國文的定名
廢科舉興學堂,語文單獨設科。
<欽定學堂章程>:第一個政府正式頒布的現代學制
<奏定學堂章程>
課程宗旨
讀經講經、中國文字、文學。
選文標準(考慮比較周全)
語文課程設置
教學任務及時間(初、中、高 三等教育時間不同。
語文教材(把語文學科從古代綜合性社會學科中獨立出來。)
國文-語文單獨設科後的第一個正式名稱
這一時期的語教受袁世凱"尊孔讀經"的影響。
現代語文課程的確立與發展
現代文進入語文教學
推動白話文及國語運動(現代文學逐步取代文言文教學)
現代語文課程發展
<國文暫行課程標準>
教學內容:推廣標準語的要求、精讀、略讀。
教學方法:提出"單元教學"思想。
<國語課程標準綱要>
重視學生能力的培養、重視學生實踐活動和自學能力的培養。
重視課外讀物、選文的文學性和趣味性、重視法則。
<小學國語課程標準>
規定"文章法則"教學內容。