Didáctica: una introducción
panorámica y comparada
Introdución
Didáctica: subcampo de la pedagogía
La didáctica como punto de partida: ¿Cómo se entiende y de qué
se ocupa?
Comienza en el siglo el siglo XVII
Wolfgang Ratke (1571-1636)
Johann
Amos Comenio (1592-1670)
Se preocupa por la enseñanza
Reflexiones pedagógico-didácticas
Organización
de la enseñanza
SECUENCIACION
Como didáctica
Como curriculo
Organizar y disponer el acto de enseñar
Organización de contenidos
Contexto Anglosajon
.
Contexto continental Eropeo
Con el fin de conceder al hombre contenidos pertinentes para cada momento de su vida
Enseñar bien:Aprender de forma agradable,rapido y solido
Dominar el arte de enseñar
Didáctica: sub-disciplina de la enseñanza
Investiga, relfexiona los procesos de enseñanza
Como propósito la formación del Bildung
La enseñanza: el enseñar (docencia) y el aprender
Enseñanza como practica educativa
Enseñanza que se lleva a cabo de forma planeada
La enseñanza abarca todo el campo de enseñar
Desarrolla los conocimientos, habilidades y destrezas de un
alumno o grupo de alumnos
Intencionadamente desde la intervención efecto finalidad y propósito
Planeacion de la interacción (horario,contenidos)
La enseñanza se institucionaliza dentro de los sistemas
educativos,
profesionalización del enseñante, cuerpo dcente especializado y certificado
La didáctica y sus problemáticas
Conocimiento cientifico
Docente lleva a cabo su tarea de enseñar
Didacticas restringidas
Modelos conductistas
Reconstrucción de la didáctica
- Descrpcion de ñla practica de enseñanza
2.Nuevos modelos de trabajo
- Modelos categoriales, fundamentación de los modelos de enz
Modelos categoriales Flechsig (1979)
Modelos elementales
Acciones didacticas
Modelos de enseñanza
Modelos tipo y
Modelos categoriales
Unidades didacticas
Descripción de la practica de enz
Orientación y construcción de nuevos modelos
La didáctica y sus niveles de reflexión
Niveles diferenciales de la didáctica
Teoría (investigación, reflexión, teorización)
Metateoría
Praxis/profesión
fenómenos y procesos
experienciables del enseñar (Lehren) y el aprender.
enunciados sistemáticos acerca de lo efectivamente
es la enseñanza.
totalidad del pensamiento relacionado
con las teorías didácticas referidas a la formación
La didáctica y el mundo anglosajón: ¿didáctica vs.currículo y/o psicología educativa?
Didáctica vs. currículo
Mundo Anglosajón: Concepto didáctica inexistente
la didáctica es una tradición
término “didáctica” excluido dentro del contexto educativo anglosajón
60 y 70 se consolida el campo de los Estudios Curriculares
Currículo en el contexto Alemán parte de la literatura
En el ámbito alemán
Currículo entendido como: plan para la elaboración y
realización de las unidades de enseñanza
La enseñanza basada en objetivos de aprendizaje
El aprendizaje como cambio de comportamienti
Modelo didactico: teoria de objetivos de aprendizaje
problemas curriculares y “la” Reforma Curricular se vuelven un asunto de despliegue mundial
Didáctica: tendencia a convertirse en una tecnología de la enseñanza
la didáctica, que se había circunscrito en su hacer a la organización escolar
El ámbito angloamericano
Gracias a John Dewey y pedagogos progresistas
Visión de la enseñanza centrada en una teoría del aprendizaje
El conductismo, el cognitivismo y
el constructivismo, tal y como se han desarrollado en el mundo anglosajón
La didáctica: tiene que ver entonces con las formas de razonamiento y toma de decisiones adecuadas
La didáctica y el mundo francófono: ¿pedagogía,
didáctica general vs. didácticas de ?
la pedagogía se considera como una disciplina que
hace parte de las ciencias sociales y humanas
La didáctica es, pues, un campo de reflexión, investigación, organización, intervención e implementación práctica referido a asuntos que tienen que ver con la enseñanza
tradición francófona tradición francófona
La didáctica es el estudio de los problemas
que resultan de la enseñanza y la adquisición de los conocimientos en las diferentes disciplinas escolares
El triángulo didáctico y las didácticas de las disciplinas
Preocupaciones sobre los contenidos por enseñar
ni por la manera de enseñarlos.
Triangulo didáctico
saber/contenido formativo
aprendiz/alumno
enseñante/maestro
.
.
Interaccion
El surgimiento de las didácticas de las disciplinas
la didáctica de las
disciplinas
los años 70 las didácticas de las matemáticas, del francés,
del inglés, de la química, de las ciencias, etc.
la didáctica se ha definido como la
disciplina que estudia en específico los contenidos
Didácticas francófonas
- Delimitacion de la didáctica, de las ciencias y la pedagogia
- Psicologia piagetiana: conjunto de procesos
intelectuales que se construían “naturalmente”
Didácticas francofonas actuales
1.relación personal entre alumno y maestro
2.Reivindicación de la didáctica de las ciencias como una
disciplina autónoma
- posición hegemónica del alumno como aprendiz y
su reducción a un sujeto epistémico.
4.articulación entre sujeto y objeto
5.Didáctica sólo se refiere a un qué, a una ciencia
en particular,
Didáctica Colombia
Didáctica tiende a desaparecer en los programas de formación a maestros
Didáctica desplazada al ámbito teórico-académico y político estatal
Discurso hegemonico: referido a cuestiones como curriculo
Desconocimiento de la historia de la didactica
renunciar a reflexiones de fundamentación y crítica