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Linguagem online e educação (Novas mídias no ensino e aprendizagem de…
Linguagem online e educação
Novas mídias no ensino e aprendizagem de língua e letramento em sala de aula
Série de estudos destaca a dimensão textual dos letramentos digitais em diversas plataformas
Salas de bate-papo (Merchant, 2001)
Criatividade e hibridismo são características do mundo social contemporâneo
Combinação de características de conversa falada e escrita
Mensagens instantãneas (Lewis e Fabos, 2005; Lee, 2007)
Video game (Gee, 2004)
Fan-fiction (Black, 2009)
Pesquisa de Ito et al (2010)
Estudos etnográficos de práticas digitais de jovens
A maioria das práticas digitais é mediada por textos
A produção e utilização de textos online ocupam grande parte da vida das pessoas
Lea e Jones (2011)
Estudantes recorrem com frequência a uma grande variedade de Gêneros e modos digitais e não digitais
Projeto literacies for Learning in Further Education (Ivanic at al., 2009)
identificou características de letramento informais, tais como hibridismo, multimodalidade e partilha de conhecimento colaborativo, que os professores podem empregar em pedagogia
Explora a relação entre práticas de letramento cotidianas e escolares de estudantes universitários, tanto digitais quanto não digitais.
Novas mídias desempenham papel central nas práticas textuais e processos de construção de sentidos dos estudantes
Aprendizagem de línguas assistida por computador (CALL) surge como campo independente de pesquisa. Autores: Warschauer, 1996; Levy, 1997.
Década de de 1970 - a utilização do computador para a educação se resumia ao uso de softwares para facilitar a instrução e aprendizagem em sala de aula
Consenso de que os textos digitais são criativos, hibridizados e multimodais.
Outra linha fundamental de pesquisa sobre letramento digital procura fornecer aplicações práticas das novas tecnologias à educação
Como a compreensão das práticas online pode mudar o ensino e a aprendizagem de línguas
Compreensão das práticas dos professores
Ao tomar decisões sobre os usos pedagógicos das tecnologias, eles podem refletir sobre suas próprias práticas dentro e fora da sala de aula
Consciência contínua nas práticas dos alunos
Compreensão das práticas cotidianas dos alunos
Emprego de atividades que revelam o que os alunos estão fazendo fora da sala de aula
Entender a natureza das práticas online
Novas pedagogias para novos tempos
Nova visão da educação que leve em conta as mudanças contemporâneas
Aprendizagem autônoma de línguas
A aprendizagem de línguas é iniciada pelos estudantes e permanece sob seu controle
a aprendizagem ocorre em situações autênticas
Estabelecer políticas linguísticas na sala de aula
Exemplos de como plataformas populares da Web 2.0 foram adotadas para facilitar as atividades de ensino e aprendizagem relacionadas ao letramento
Weblogs
amplas oportunidades para a escrita autêntica
pedir aos alunos que escolham um tema e façam pesquisa bibliográfica sobre ele e, em seguida escrevam num blog suas descobertas
atualização contínua dos conteúdos multimodais
Fácil autopublicação
Espaço ideal para alunos praticarem a leitura e a escrita
espaço para comentários - alunos e leitores mais críticos
Wikis
Fácil publicação
edição de conteúdo
Escrita colaborativa
Sites de fotos como o Flickr
rica variedade de espaços de escrita em torno das imagens
Ferramenta poderosa para contar historias a partir de imagens, adicionar tags
Fornece uma extensa base de dados de imagens de livro para que professores os baixem e usem como recursos pedagógicos
Sites de vídeo como Youtube
Realizar discussões orais acerca do conteúdo de um vídeo
professores podem gravar e hospedar suas aulas no youtube
os alunos podem fazer seus próprios vídeos
promove a aprendizagem autônoma de línguas
Banco de dados de conteúdo multimídia
Mundos virtuais como o Second Life
ambiente multimodal
Campus virtual
ambiente interativo de aprendizagem, que imita a interação faca à face, porém menos intimidador
Contato com outras culturas
Colaborativo
Microblogging (como o Twitter)
útil na aprendizagem de segundas línguas
Suporte para discussões eletrônicas em tempo real em seminários e palestras
Sites de redes sociais como o Facebook
a função "grupos" no Facebook facilita atividades de ensino e aprendizagem iniciadas pelos professores ou pelos estudantes
Os estudantes também podem criar grupos privados sem a iniciativa do professor para discutir as tarefas e organizar seus projetos