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T.6. Proceso de enseñanza aprendizaje en alteraciones del lenguaje oral…
T.6. Proceso de enseñanza aprendizaje en alteraciones del lenguaje oral
Identificación de las
alteraciones del lenguaje oral
No confundir los trastornos con los procesos madurativos normales
Observar
El lenguaje que usa el alumno
Los usos comunicativos
El tipo de interlocutores que busca
Situaciones y contextos que favorecen las interacciones
Quién inicia la interacción, cuándo,
para qué y cómo se lleva a cabo
Las funciones comunicativas que subyacen a las mismas...
Guías de observación
Intervención educativa
4.1. La importancia del vínculo entre
PT- alumno en intervención educativa
Intervención personalizada
4.2. Pautas y orientaciones para la
intervención. Objetivos básicos:
La reeducación del desequilibrio muscular orofacial.
El reestablecimiento de la funcionalidad del órgano afectado
El abordaje de los hábitos lesivos de
succión y/o mordida presentes
La corrección de los sonidos alterados
y la generalización de ellos
4.3. Relajación
Objetivo
Obtener tono muscular óptimo para la fonación
Bajar la hiperfunción o hipertensión
Técnicas activas
Relajación a través del movimiento en
aquellas zonas vinculadas a la voz
Relajación dinámica y diferenciada por segmentos o zonas corporales para facilitar control postural y muscular: cuellos, labios...
Control muscular
La relajación corporal beneficia la voz
Para trabajar la relajación podremos realizar diversos ejercicios
Relajación del cuello y los hombros
Relajación órganos fonoarticulatorios
Praxias
Linguales
Labiales
Mandíbula
Velo del paladar
4.4. Intervención de la disfemia
Intervención directa
No sobreproteger al niño
No mostrarnos nerviosos, ser pacientes y no corregirlo
Mantener contacto visual y usar lenguaje gestual facial
Hablar despacio y vocalizando
Intervención indirecta
Coordinación de movimientos articulatorios
con ejercicios específicos
Habla rítmica y con menos velocidad
Comienzo fácil, tono suave y gradual, y espiración estable
Relajación
Control de respiración para disminuir tartamudeo
Desensibilización sistemática
4.5. Intervención de la taquilalia
Casos severos
Primero
Intervención en la articulación
Segundo
Combinación con las vocales (formación palabras)
Aplicación varias técnicas de forma conjunta
Combinación de ejercicios respiratorios y de
relajación (relajación progresiva Jacobson)
NEE del alumnado con
dificultades en el lenguaje oral
Diversidad de síntomas, por lo que hay diversidad de necesidades educativas pero hay necesidades generales:
Necesidad de modelos lingüísticos adecuados
El lenguaje en la interacción con el entorno
Imitación, debemos presentar un modelo adecuado
Necesidad de estimulación
Habilidades y procesos cognitivos
Atención selectiva hacia sonidos, percepción,
discriminación y memoria auditiva...
Habilidades motrices y coordinación
Praxias
Necesidad de reeducación
Reconstruir bases del lenguaje
Apoyo logopédico directo
Comunicación alternativa para casos graves
Introducción
Objetivo
Reeducación de los sonidos del habla y emisión de la voz
Diagnóstico Equipo de orientación
Planificación del tratamiento
Los ejercicios dependerán de las características del caso
El programa de intervención nunca estará cerrado
Depende de resultados