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Ecrire C2 (Copier de manière experte (EXEMPLES (Activités permettant le…
Ecrire C2
Copier de manière experte
Stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre: prise d'indices, mémorisation de mots ou groupes de mots
Lecture
Correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte
Maniement du traitement de texte pour la mise en page de courts textes
Maitrise des gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissante
EXEMPLES
Activités permettant le perfectionnement des acquis et complétant l'apprentissage non achevé à l'issue de la maternelle, après explicitations et démonstrations du prof, avec guidage
Tâches de copie et de mise en page des textes dans des situations variées et avec des objectifs clairs qui justifient les exigences; demandes ou infos adressées aux parents; synthèse d'activités; résumés de leçons...
Attendus de fin de cycle
Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire
Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications
Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d'une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l'orthographe et en soignant la présentation
Produire des écrits en commençant à s'approprier une démarche
Identification de caractéristiques propres à différents genres de textes
Mise en oeuvre d'une démarche de production de textes: trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases
Connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours..)
Mobilisation des outils à disposition dans la classe liés à l'étude de la langue
EXEMPLES
Dictée à l'adulte pour élèves peu autonomes
Situations quotidiennes pour des écrits courts intégrées dans séances, écrits longs intégrés à des projets moins fréquents
Variété de formes textuelles: récits, devinettes, poèmes, jeux poétiques, règles de jeu, lettres, questionnaires, blogs, courriels..
Situations d'écriture à partir de supports variés
Recherche collective des caractéristiques attendues du texte à produire
Pratique du brouillon ou écrits intermédiaires
Modalités de travail à deux
Réviser et améliorer l'écrit qu'on a produit
Vigilance orthographique, exercée d'abord sur des points désignés par le prof, puis étendue
Utilisation d'outils aidant à la correction: outils élaborés dans la classe, correcteur orthographique, guide de relecture
Mobilisation des connaissances portant sur le genre d'écrit à produire et sur la langue
EXEMPLES
Comparaison de textes produits en réponse à une même consigne
Relecture à voix haute d'un texte par l'élève qui en est l'auteur ou par un pair
Relectures ciblées
Activités permettant de s'habituer à intervenir sur des textes (modifications)
Repérage des erreurs à l'aide du correcteur orthographique, une fois le texte rédigé
Elaboration de guides de relecture adaptés aux écrits à produire
Relecture de son texte après un délai permettant de prendre de la distance
Repérage de dysfonctionnements dans les textes produits
Repères de progressivité
CE1/CE2: Vigilance forte quant à l'activité graphique: apprentissage de stratégies de copie performantes. Ecrits nombreux.
CP: pratique guidée doit permettre d'assurer une 1ere maitrise des gestes d'écriture et de copie. Production de textes courts en lien avec l'apprentissage de la lecture