Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Word - Class Standard School โรงเรียนมาตรฐานสากล (การจัดการเรียนรู้…
Word - Class Standard School
โรงเรียนมาตรฐานสากล
บทนำ
หลักการและเหตุผล
ความเปลี่ยนแปลงของโลกที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว และความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ต้องร่วมมือและอาศัยพึงพาซึ่งกันและกัน การแข่งขันทางเศรษฐกิจ ผลักดันให้ต้องปฏิรูปการศึกษา เพื่อเตรียมความพร้อมให้กับเด็กที่จะเป็นกำลังของชาติในอนาคต
ลักษณะของโรงเรียนมาตรฐานสากล
ความเป็นเอกภาพ มีจุดหมยและมาตรฐานการเรียนรู้เป็นเป้าหมาย พัฒนาเด็กและเยาวชนให้มีความรู้ ทักษะ เจตคติ และคุณธรรมบนพื้นฐานของความเป็นไทย ควบคู่กับความเป็นสากล
จุดมุ่งหมาย
1.ยกระดับการจัดการเรียนการสอนให้เทียบเคียงมาตรฐานสากล
2.ยกระดับการบริหารจัดการโรงเรียน
ระดับโรงเรียน SCQA
ระดับ สพฐ. OBECQA
ระดับชาติ TQA
3.พัฒนาผู้เรียน
ความสำเร็จ
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการบริหารจัดการโรงเรียนด้วยระบบคุณภาพ
เป้าหมายและตัวชี้วัดความสำเร็จ
ผู้เรียนมีศักยภาพเป็นพลโลก ความเป็นเลิศทางวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก
หลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน
คุณลักษณะผู้เรียน
Learning to know
Learning to do
Learning to live together
Learning to be
ศักยภาพผู้เรียน
ความรู้พื้นฐานในยุคดิจิตอล
ความสามารถคิดประดิษฐ์อย่างมีความสามารถในการปรับตัว
ทักษะการสื่อสารอย่างมีประสิทธิผล
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
กระบวนการพัฒนาผู้เรียน
การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (IS)
บันได 5 ขั้น
3.การสร้างองค์ความรู้
4.การสื่อสารและนำเสนออย่างมีประสิทธิภาพ
2.การสืบค้นความรู้และสารสนเทศ
5.การบริการสังคมและจิตสารธารณะ
1.การตั้งคำถาม/สมมติฐาน
การจัดหลักสูตรสถานศึกษา
ประถมศึกษา
การจัดการเรียนรู้ที่มีการเชื่อมโยงบูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้้ต่างๆ ในลักษะของหัวเรื่องที่ผู้เรียนสนใจ การพัฒนาผู้เรียนตามบันได 5 ขั้น สามารถในลักษณะหน่วยการเรียนรู้เฉพาะ หรือรายวิชาเพิ่มเติม และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
มัธยมศึกษา
จัดเป็นรายวิชาเพิ่มเติม 2 รายวิชาที่ต่อเนื่องกัน และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ภาคเรียนละ 1 รายวิชา ในชั้นปีใดปีหนึ่งของระดับม.ต้น และ ม.ปลาย
การจัดการเรียนรู้
พรบ.การศึกษาแห่งชาติ 2542
สถานศึกษา จัดเนื้อหาสาระกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน ฝึกให้เกิดทักษะ ความคิด การจัดการ ค่านิยมและคุณลักษณะ ฝึกปฏิบัติจากสภาพจริง ปลูกฝังคุณธรรม
ธรรมชาติผู้เรียน
การเข้าใจลักษณะสำคัญและธรรมชาติของผู้เรียนจะช่วยให้การจัดการเรียนรู้ประสบผลสำเร็จ
เน้นการทำงานของสมอง
ผู้เรียนมีโอกาสเรียนรู้ผ่านระบบประสาทสัมผัสที่รับข้อมูล ทั้งการเห็น สัมผัส ได้ยิน ได้กลิ่น และการรับรส ทำให้สมองจัดระบบข้อมูลอย่างเป็นระบบ
ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้
ผู้เรียนต้องลงมอเรียนและคิดด้วยตนเอง ดดยการปะทะสัมพันธ์กับประสบการณ์ และมีการแลกเปลี่ยนเรีนรู้ ทำให้มีข้อมูล มุมมองที่หลากหลาย นำไปสู่การสร้างความรู้ ความคิดรวบยอด
การเรียนรู้ด้วยตนเอง
การศึกษาด้วยตนเองเป็นเครื่องมือสำคัญของแนวคิดในการศึกษาตลอดชีวิต ความสนใจกระตือรือร้นแสวงหาข้อเท็จจริง การยอมรับข้อเท็จจริง ตลอดจนการคิดวิเคราะห์ที่เป็นเหตุผล
บทบาทครูผู้สอน
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนปะทะสัมพันธ์กับประเด็น ปัญหาของสังคม เพื่อให้สามารถเห็นบริบทของปัญหา
มีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียน สร้างแรงจูงใจใฝ่เรียนรู้ เป็นผู้ชี้แนะ กระตุ้นให้ผู้เรียนคิดมากกว่าการบอกความรู้ และร่วมประเมินผู้เรียน ให้คำถามกระตุ้นการสะท้อนความคิด
บทบาทผู้เรียน
ฝึกฝนวิะีการเรียนรู้ด้วยตนเอง กระตือรือร้นกล้าแสดงออก นำเสนอความคิดอย่างสร้างสรรค์
สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างผู้เรียนด้วยกันและครู
กำหนดจุดมุ่งหมายและวางแผนในการค้นคว้าแสวงหาความรู้
มีทักษะทางสัมคม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ เชื่อมโยงความรู้เดิมสู่ความรู้ใหม่ บันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ
การวัดและประเมินผล
2.กรณีที่จัดเป็นรายวิชาเพิ่มเติม(IS1-IS2) ต้องประเมินและตัดสินผลการเรียนโดยให้ระดับการเรียนรายวิชานั้นๆ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด
3.การนำองค์ความรู้ไปใช้บริการสังคมซึ่งจัดไว้ในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้วัดและประเมินผลการวางแผนการปฏิบัติกิจกรรมโดยให้ผลการประเมินเป็น ผ่าน/ไม่ผ่าน ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด
1.กรณีที่จัดบูรณาการสาระการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ในรายวิชาพื้นฐาน ให้แยกจัดเป็นหน่วยการเรียนรู้เฉพาะและประเมินผลการเรียนรู้ของหน่วยการเรียนรู้อย่างชัดเจน
วิมลรัตน์ วันดี หลักสูตรและการสอน 60207106