Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Тема уроку. Складне речення, його ознаки. Складне речення без сполучників,…

- - - - Бесіда. Дати відповіді на запитання. Чого ви чекаєте від уроку, зважаючи на тему? Які знання, здобуті раніше, вам стануть у пригоді? Із якимим знаннями ви підете з уроку? Як вам може знадобитися в подальшому інформація, здобута на сьогоднішньому уроці? : :smiley:: :
      - Повідомлення мети уроку
        
        Мета: *спираючись на здобуті раніше знання про види речень, поглибити, узагальнити й систематизувати знання учнів про складне речення, його будову, засоби зв’язку між частинами складного речення; подати нову інформацію про БСР, ССР та СПР; розвивати в учнів уміння аналізувати мовні явища, зіставляти їх, обґрунтовувати свої міркування прикладами, розвивати увагу, пам’ть; виховувати любов до рідної мови, прагнення її вивчати; естетичні смаки, поширювати уявлення про навколишній світ :!:
        
        Актуалізація опорних знань
        
        Бесіда з теми
        
        Запитання для бесіди. Дайте визначення поняттям речення, граматична основа речення. Як правильно визначити граматичну основу речення? Чим різниться просте речення від складного? Чи правильним є твердження: складне речення - це речення, у якому два або більше підметів і присудків? Чому? Яку роль у мові виконує сполучник? : :question:
        
        Спостереження за мовою
        
        Порівняти речення, що мають однаковий початок, дайте їм характеристику. (завдання учні отримують на картках) У місто завітала осінь, перефарбувала все довкола на свій лад. - У місто завітала осінь, до невпізнанного змінивши його вигляд. - У місто завітала осінь, змінилися до невпізнанності його барви, запахи, настрої, навіть звуки. :question:
        
        Опрацювання нового матеріалу
        
        Робота за підручником
        
        Озвучити теоретичний матеріл на сторінках 48 - 49. :check:
        
        Матеріал під запис у зошит
        
        Учитель пропонує схему "Сполучники сурядності і підрідності". (див. Додаток 1) Колективне створення опорної схеми за матеріалом підручника (див. Додаток 2) :pencil2: :pen:
        
        Вправи на закріплення
        
        Вправа 81, стор. 49. Процес виконання вправи відбувається біля дошки з докладним коментуванням (визначення граматичних основ, видів простих і складних речень). По закінченні підбивається підсумок: діти дають відповіді на запитання: "Як не помилитися у визначенні складного речення? Як грамотно визначити вид складного речення?. :pen:
        
        Вправа 84, стор. 50 - 51. Вправа виконується усно. Діти мають самостійно прочитати текст, визначити в ньому складні речення. Пропонується завдання на оцінку за усну відповідь першому учневі, який готовий назвати кількість складних речень, зачитати їх. :silhouettes:
        
        Вправа 87, стор. 51 Робота на оцінку за усну послідовну, обґрунтовану відповідь. :star:
        
        Творче моделювання. Учням пропонується речення з різними кінцівками. Слід визначити види новоутворених речень. Двоє учнів працюють біля дошки, решта на місцях. Учні мають можливість дати зошити на перевірку до того, як почалась перевірка роботи на дошці. Люблю неквапливо пройтися осіннім парком... а) ...коли під ногами шарудить дивовижний килим опалого листя. б) ... тоді всі незгоди забуваються. в) ... але така нагода, на жаль, випадає нечасто. :pen:
        
        Самостійна робота. Вправа 91, стор. 52 :silhouette:
        
        Підсумки уроку
        
        Рефлексія
        
        1 more item...
        
        Слово вчителя.
        
        1 more item...
        
        Домашнє завдання
        
        Вправа 88, стор. 51 Зміст вправи зачитується, учні в усній формі пропонують варіанти завершення речень