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Navegar e Ler na rota do aprender (Leitura (Fauconnier e Turner (2002) -…
Navegar e Ler na rota do aprender
Navegação
Willey et al. (2009)
Padrões de navegação
Leitura única
Releitura não seletiva
Releitura seletiva de informação não confiável
Releitura seletiva de informação confiável
Santaella (2004)
três tipos principais de leitores virtuais
Leitor errante
explora aleatoriamente o ambiente virtual
constrói gradativamente sua compreensão do ambiente
não teme errar
Leitor detetive
disciplinado
fareja indícios
orienta-se racional e logicamente
aprende com sua experiência
adapta-se diante das dificuldades
Leitor previdente
familiarizado com o ambiente
segue a lógica da previsibilidade
antecipa as consequências de suas escolhas
Lawless e Schrader (2008)
três perfis de navegadores
aqueles que buscam conhecimento
os exploradores
os usuários apáticos de hipertexto
Navegação significa se mover em um espaço cognitivo feito de dados e do conhecimento que emerge desses dados.
Azevedo (2013)
navegação está mais relacionada à busca de informação e às estratégias que o leitor/usuário desenvolve para explorar e manter-se localizado no conteúdo
navegação inclui habilidades como
reconhecer e saber usar os mecanismos de busca e de busca avançada
selecionar palavras-chave adequadas
avaliar se a informação é pertinente ao objetivo da pesquisa
reconhecer elementos que sinalizam a presença de um link
localizar-se nas várias camadas de que se compõe um hipertexto
inferir o conteúdo do link a partir de seu nó
selecionar conteúdos pertinentes aos objetivos de leitura
relacionar o link ao conteúdo ou endereço ao qual leva
Leitura
(Coiro e Dobler, 2007) Ler é um processo ativo, construtivo de produção de sentido
A construção de significado é uma habilidade que requer muitas habilidades cognitivas diferentes
Cada ato de leitura é diferente e requer que o texto seja abordado de formas diferentes
Habilidades demandadas na leitura
Processamento fonológico
Processamento morfológico
Processamento ortográfico
Processamento de várias construções sintáticas
Geração de proposições
Estabelecimento de relações lógicas
Integração de elementos intrassentenciais
O processo de construção do significado é, sobretudo, um processo inferencial
van den Broek e Kremer (2000) - dois tipos de relações essenciais para o estabelecimento da coerência
Referencial
Causal/lógica
Deve-se considerar o contexto social, a identidade, a história e as experiências do leitor
Fauconnier e Turner (2002) - conexões que os leitores precisam fazer quando estão lendo, a fim de construir uma representação mental dos textos
Mudança
Identidade
Tempo
Espaço
Causa-efeito
Parte-todo
Analogia
Desanalogia
normalmente acontece em uma situação comunicativa
A atenção, a motivação e o envolvimento são cruciais para a leitura (Gunthrie, Wigfield e You, 2012)
O conhecimento prévio é crucial (van den Broek, Helder e Leijenhorst, 2013)
três principais fontes de problemas para a compreensão (van den Broek e Kremer, 2000)
Propriedades do texto
Contexto de leitura
Características do leitor
A familiaridade do leitor com o gênero textual também é importante
Paulo Freire (1975) - a leitura da palavra envolve a leitura do mundo
Embora a leitura online possa ser vista como um todo, a leitura na internet requer duas principais competências que se entrelaçam: a navegação e a leitura.
Textos impressos também requerem navegação. Os índices e a divisão do livro em capítulos, seções e subseções são formas de ajudar o leitor a se orientar. O mesmo acontece com o jornal com sua primeira página cheia de chamadas (links) para seus cadernos e páginas.