Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Трансформація освіти ІКТ політика Південної Кореї (План управління+ресурсн…

- - - - етап розширення й
        стабілізації (2001-2005)
      - етап прогресу (2006-2010)
      - початковий етап (1996-2000)
      - Головні досягнення першого стратегічного плану
        впровадження ІКТ в освіту (1996-2000):
        
        Створення Корейського освітнього та дослідницького
        інформаційного сервісу (KERIS) – організації, яка
        відповідає за просування ІКТ в освіті.
        • Запуск основних освітніх інформаційних послуг, таких, як
        EDUNET та трансляції освітніх програм через супутникове
        телебачення.
        • Розвиток освітньої ІКТ-інфраструктури світового рівня
        для покращення інформаційного доступу.
      - Головні досягнення другого стратегічного плану
        впровадження ІКТ в освіту (2001-2005):
        
        Зростання ролі ІКТ у викладанні та навчанні.
        • Поширення обізнаності громадян про електронне
        навчання та зростання його популярності.
        • Підвищення ефективності адміністрування в освіті через
        впровадження Національної Освітньої Інформаційної
        Системи (NEIS).
        • Забезпечення академічного простору високоякісними
        матеріалами та ресурсами за допомогою Системи
        поширення академічної інформації.
        • Впровадження проектів для організації інформаційних
        потоків, наприклад, Cyber Home Learning System.
      - Головні досягнення третього стратегічного плану
        впровадження ІКТ в освіту (2006-2010):
        
        • Заохочення впровадження ІКТ в освіту,
        • Впровадження різноманітних модельних проектів
        • Нарощування міжнародної співпраці в проектах,
        • Створення в рамках освітніх соціальних програм системи
        забезпечення ІКТ для малозабезпечених сімей, осіб
        з обмеженими фізичними можливостями тощо для
        усунення перешкод в доступі до інформації та знань та
        гарантування їх стабільності.
        • Налагодження співпраці та обміну інформацією на
        основі Web2.0 шляхом розвитку державних освітніх та
        академічних інформаційних сервісів, наприклад, EDUNET,
        RISS.
        • Проведення досліджень, пов’язаних з розвитком системи
        освіти Південної Кореї в майбутньому.
      - Стратегічний план у галузі ІКТ для освіти, науки та
        технологій(2010-2014):
        Міністерство освіти, науки та технологій анонсувало
        стратегічний ІКТ-план у галузі освіти, науки та технологій. Він
        складається із 62 завдань у чотирьох сферах.
        
        Стратегія смарт - освіти (2011-2015):
        Стратегія просування смарт - освіти впроваджувалася
        паралельно із стратегічним ІКТ-планом для освіти, науки та
        технологій
        
        Мета
        
        • Розробка та використання електронних підручників.
        • Впровадження онлайн-класів та системи онлайн-
        оцінювання.
        • Розвиток системи авторських прав для безкоштовного
        використання освітнього контенту.
        • Розвиток готовності вчителів впроваджувати смарт-
        освіту.
        • Встановлення бездротового Інтернету в школах
- - - - Традиційно існує три методи проведення аналітичного
        оцінювання:
        
        Вибіркове опитування
        
        Приклад (кейс)
        
        Порівняльне дослідження
    - - Бачення майбутнього системи освіти
        • Поточний стан
        • Очікувані зміни
        • Довгострокова дорожня карта
        • План на п’ять років
        • Роль ІКТ
        • ІКТ-стратегії та дії
        • Цілі, які можна виміряти
        • Структура управління
        • Необхідні ресурси і бюджет
    - - Для досягнення цих цілей
        використано три методи:
        1) моніторинг ключових подій із
        використанням даних Міністерства освіти, зокрема даних,
        зібраних електронною «Системою підтримки управління
        освітою»;
        2) проведення дослідження педагогічних практик
        учителів та використання ІКТ;
        3) оцінювання навчальних
        досягнень учнів