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LA PRACTICA DOCENTE (PORLAN Y ESCUDERO) (REFLEXIÓN Y EL ANÁLISIS…
LA PRACTICA DOCENTE (PORLAN Y ESCUDERO)
REFLEXIÓN Y EL ANÁLISIS
CURRICULUM
ACTIVIDADES Y PROCESOS
DELIBERADA Y CON DECISIÓN
ACCIÓN
CONSTRUIR PROYECTOS DE CENTRO Y DEPARTAMENTOS
LA RENOVACIÓN PEDAGÓGICA
ÉLITES DE CREYENTES INNOVADORES
OASIS DE PROFESORES RENOVADORES
LA CAPACIDAD DE OBTENER Y ANALIZAR LAS CONSECUENCIAS
ALUMNOS DE LAS DIFERENTES CONDUCTAS Y MATERIALES
APRENDER HACER MODIFICACIONES CONTINUAS DE LA ENSEÑANZA CON BASE EN TENER EN CUENTA LAS INDICACIONES DE LOS ALUMNOS
NECESITAN SER CAPACES DE RELACIONAR SU ACTUACIÓN A LA CLASE CON LO QUE OTROS PROFESORES ESTÁN HACIENDO EN LAS SUYAS.
AGENTES ACTIVOS
INTERCAMBIAN EXPERIENCIAS Y MATERIALES
PROCESO SOSTENIDO Y EXTENSO
EDUCACIÓN
RECONSTRUCCIÓN O REORGANIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA
CICLO REFLEXIVO
AUTODIAGNÓSTICO
DESCRIPCIÓN
¿QUÉ ES LO QUE HAGO?
DIARIO
RELATOS NARRATIVOS E INCIDENTES CRÍTICOS
EXPLICACIÓN
¿CUAL ES EL SENTIDO DE MI ENSEÑANZA?
INFORMAN
INSPIRAN
ELEMENTOS
TEORÍAS EN USO
TEORÍAS DECLARADAS
CONFRONTAR
¿CUALES SON LAS CAUSAS DE ACTUAR DE ESTE MODO?
SE TRATA DE CUESTIONAR LO QUE SE HACE
DIMENSIONES DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
DISCIPLINA
ADAPTACIÓN INDIVIDUALIZADA
METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
3 NIVELES PROGRESIVOS E INTEGRADOS
EL ANÁLISIS SE DIRIGE HACIA EL PAPEL Y LA ACTUACIÓN DEL PROFESOR EN SU AULA
ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN ESTABLECIENDO CONEXIONES CON OTROS PROFESORES, AULAS, EL CENTRO EN SU CONJUNTO.
CONTEXTOS SOCIALES, CULTURALES Y POLÍTICOS
RECONSTRUIR
¿COMO PODRÍA HACER LAS CASAS DE OTRO MODO?
RECONSTRUIR
PASADO (CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS HABITUALES)
PRESENTE (DESEQUILIBRIO/CONFLICTO, REESTRUCTURACIÓN)
GENERAR NUEVAS CONFIGURACIONES
FUTURO (IMÁGENES DE LA PRÁCTICA)
TRANSFORMANDO
PROPUESTA BASADA EN LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
SE PRESENTA CON LA MODALIDAD DE UN PROGRAMA
SE DESARROLLA EN TODO EL AÑO
6 PARTES
FUNDAMENTOS DEL PROGRAMA
SUSTENTA LA POSTURA DE TRABAJO
REFLEXIONAR A FONDO
ANÁLISIS CRÍTICO
PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS
CAUSAS Y CONSECUENCIAS
ANALIZANDO LA PRÁCTICA
POR MEDIO DE ESQUEMA
PROCESO DE RECUPERACIÓN Y VALORACIÓN
VISIÓN GENERAL DE LAS DIMENSIONES
PROPONER FORMA DE TRABAJO
CAMBIAR LAS SITUACIONES EDUCATIVAS
AMPLIAR EL CONOCIMIENTO
BUSCAR LAS RESPUESTAS DE LA TEORÍA
COMPRENSIÓN EDUCATIVA
PRESENTA EL HORIZONTE DE LA PRÁCTICA DOCENTE
MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA
EL ANÁLISIS CRÍTICA DE SU PRÁCTICA
POR MEDIO DEL DIÁLOGO EN SUS DIMENSIONES
INTERPERSONAL
SOCIAL
INSTITUCIONAL
DIDÁCTICA
PERSONAL
VALORAL
TRANSFORMAR LA PRÁCTICA DOCENTE
PLANEAR LAS ACCIONES RENOVADAS
PARA MEJORAR LOS AVANCES
LOGRADOS
DIFICULTADES
REAPERTURA DEL ESCRITO
PARA LA CONTINUIDAD DEL PROCESO
EL MEJORAMIENTO PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA